莫忘初心：成就“園長的搖籃”

總結對于一個人事業的成功與否起到至關重要的作用，而執教辦學，更是離不開總結。作為深圳首批省一級幼兒園之一的廣東省深圳實驗幼兒園，從2012年至2015年，僅用了三年的時間就實現了自身跨越式的發展，成就了辦園歷史上最重要的里程碑，其中的經驗尤其值得梳理和總結……

深圳實驗幼兒園在28年的辦園歷程中凸顯出了其獨特的辦學特色，取得了卓越的辦園成效。尤其是在近三年來，實驗幼兒園在主管部門深圳投資控股幼教管理中心的支持下，從9個班的園所規模發展到如今一園兩部共28個班的格局，一直保持著領先的課程理念、優質的保教質量，其崇高的實驗文化、管理文化深入人心。

錘煉干部隊伍，提升辦學水平

深圳實驗幼兒園的成功辦學，得益于擁有一支目標堅定、扎實肯干的干部隊伍。并在劉凌園長的引領下，形成了一套獨到的方法體系。

第一，加強溝通、用心引領。劉凌園長在30余年的教育歷程上所積累的管理經驗是實驗幼兒園最寶貴的財富。教師們說：每次聽劉凌園長講話，都會有新的收獲和啟發；第二，開闊眼界、提升境界。劉凌園長是一個高瞻遠矚、胸懷寬廣的領導者。她常常說：眼界決定境界。因此，她借兩園干部會之機組織大家到各處觀摩，開闊視野和思維，跳出教育看教育；第三，專家引領、加強培訓。實驗幼兒園尤其注重借助專家的力量為干部更新知識結構，并在不斷的鍛煉中，使干部隊伍互相分享、收獲經驗、主動成長；第四，大度授權、錘煉實力。為了錘煉干部隊伍，劉凌園長常常以項目負責制的方式對副園長和干部放手授權，使副園長和干部隊伍在實踐中得到工作能力的全方位提升。

提高教師素養，促進內涵發展

作為幼兒園發展的力量之源，教師的素質關乎一所幼兒園的命運。劉凌園長常說：“不管是開展課題研究，還是課程建設，落腳點都是鍛煉教師。”

第一，培訓與成長。為拓寬教師教育思路，調整知識結構，更新教育觀念，幼兒園經常組織教師外出學習，以便為幼兒園的教育教學不斷注入新的動力和血液；第二，研究與提升。實驗幼兒園實行了兩項特別的教研制度，一是“一日一議”教研活動，二是每月一次的“我是名師”活動，用輕松活潑的方式，為日常教學中的點滴成果提供展示和交流的平臺；第三，活動與錘煉。劉凌園長十分重視在系列活動課程中鍛煉教師，實行“任務包干制”，即將一項任務完全放手交給一個年輕教師進行策劃與主持，在過程中表現充分尊重和提供支持，使得每一位教師在任務完成之后總能獲得能力上的飛躍；第四，關懷與賞識。劉凌園長特別重視賞識的眼光看待每一位教工，尊重每位教工。她常說：上級要尊重下級、強者要尊重弱者，這樣的倡議營造出的是濃郁的人文關懷氛圍。

在劉凌園長卓越的領導力影響下，實驗幼兒園的教師個個都有目標、有追求，在工作上積極上進，在學習上主動探索，在生活上趣致高雅。2002年至今，從實驗共輸出了30余名園長，因此深圳實驗幼兒園被同行親切地稱為“園長的搖籃”。

家園共譜新篇，合力促進育兒

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都是不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”深圳實驗幼兒園的課程以“三人行”為名，意指幼兒、老師、家長三者同行，相互幫助，相互學習，實現三者各自的進步和發展。三年來，實驗幼兒園在轉型的過程中，得到了家長朋友的大力支持，在家園共建方面取得了可喜的新成績。同時，幼兒園的家長社團工作也開展得如火如荼，他們定期到幼兒園履行自己的職責，為幼兒園的發展保駕護航。

尤其值得一提的是，依托強大的家長隊伍，幼兒園目前正在開展“基于家長社團豐富園本課程”的課題研究。此外，園所“三人行”課程最富代表性的教學方式是項目合作學習。這是一種需要依托家長、幼兒園共同完成的學習方式，體現出探究學習、合作學習的精神，為實驗兒童形成大方、開朗、自信的品質提供了一種極具成效的實踐途徑。

勇擔社會責任，提升品牌效應

作為示范園的園長和人大代表，劉凌園長時刻沒有忘記自己肩負的社會責任，她竭盡全力為幼兒園謀發展，努力發揮好代表的作用，真正起到聯系政府和人民群眾的橋梁紐帶的作用，不辜負黨和人民的期望和重托。楊梅、鄧臘梅兩位副園長參加區督學，楊梅園長獲批為2015年廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”（名教師）培養對象。根據廣東省教廳名師工作室要求，組建首批幼兒園園長工作室，通過工作室主持人沙龍、結對幫扶、專題報告會等活動，為全體教師提供互相交流、展示的平臺，形成共同學習、共同成長的新型學習型組織。

回首過去不忘初心，展望未來志向高遠。深圳實驗幼兒園在國家學前教育的政策扶持下迅速發展、成績斐然。劉凌園長也用實力證明了她高瞻遠矚的辦學思想和廣受家長認可的教育理念。相信在劉凌園長的引領下，在全體深圳實驗幼教人的努力下，沐浴著中國學前教育改革的春風，深圳實驗幼兒園一定會迎著朝陽，開創屬于幼兒園自己的璀璨未來！