實現(xiàn)高效課堂三部曲

一堂高效的課堂，備課是基礎(chǔ)，教學是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)學生的有效學習和教師的有效教學，使學生得到更好的發(fā)展，教師要勇于創(chuàng)新，敢于實踐，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課，努力實現(xiàn)新課程理念下的高效數(shù)學課堂。本學期，筆者所在學校開展了以“有效教學”為主題的教學研討活動。通過這樣一個平臺，筆者對有效教學進行了深入思考?；叵虢鼛啄甑慕虒W，發(fā)現(xiàn)了許多問題，開始認真反思自己的教學過程，努力尋找有效的教學行為。如何才能實現(xiàn)有效教學，筆者談以下幾點淺見。

備好課是有效教學的基礎(chǔ)

有效備課是有效教學的基礎(chǔ)。因此，一堂高效率的數(shù)學課，課前就要做大量的準備工作，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

三環(huán)備課是有效備課的關(guān)鍵 一環(huán)略備——備教材。教材是學生學習的根本素材，它提供了學生學習的基本內(nèi)容。教師必須“吃透”教材，不但要掌握教材內(nèi)容，更要凌駕于教材之上，“跳”出教材，“活”用教材，才能把教材的潛力充分挖掘出來，才能靈活地使用教材。比如郭老師在上《觀察的范圍》一課時，她沒有完全套用教材的例題，而是在教材的基礎(chǔ)上選用了更貼近學生生活的一些實例，如：大頭兒子觀察車隊、貪吃的長頸鹿等，這樣用“活”了教材，調(diào)動學生的積極性，達到好的教學效果。

二環(huán)精備——研細節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師要備學生、備教法，在充分掌握學生情況的前提下，根據(jù)學生的個體差異設(shè)計不同難度的問題，制定不同層次的教學目標。對于同樣的知識內(nèi)容，有些學生可以知其然，有些學生則可以知所以然。這樣每個孩子都能“達到”預(yù)定的學習目標，并體驗成功的快樂。如在教學《算法多樣化》時，筆者要求計算能力差點的學生只要掌握一般算法即可，計算能力強一些的學生就要求他們能運用多種算法，能力更好些的學生能夠?qū)W會擇優(yōu)選擇算法。這樣使每個學生都能在原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

三環(huán)熟備——背教案。教師要背總結(jié)性的、過渡性的語言和教學環(huán)節(jié)及預(yù)設(shè)問題，這樣才能在課堂上運用自如。如果不能熟背教案，再精彩的教學設(shè)計，在課堂上也會因語言的不流暢而遺憾。

集體備課是有效備課的補充 人們常說，三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮，在備課中也如此。2014年趕上教材改版，教材內(nèi)容新，知識容量大，參考資料少，這給教師的教學帶來了一定困難，因此筆者經(jīng)常和別的數(shù)學老師一起探討。在進行每一單元前，我們都會一起分析教材、探討教法、安排進度。通過集體備課，使我們上課的思路更加清晰，教學理念也呈現(xiàn)多樣化，并能彌補不足之處。

上好課是有效教學的根本

要實現(xiàn)高效課堂，課堂教學是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效體現(xiàn)在學生的有效學習和教師的有效教學。要向課堂40分鐘要效率。

重視教學節(jié)奏，實現(xiàn)高效課堂 課堂節(jié)奏決定課堂教學的效率。在課堂教學中，教師要根據(jù)學生的認知水平，創(chuàng)造符合學生的學習節(jié)奏，把握課堂教學的輕重緩急。如果整節(jié)課都在操作活動，容易使學生過度興奮，課堂也會失去控制;如果一直沉寂思考，會使課堂氣氛變得沉悶。只有做到“動”和“靜”的有效結(jié)合，才能很好地調(diào)控課堂的教學節(jié)奏。在教學《確定位置》一課時，筆者引導學生通過靜的思考過程總結(jié)出用數(shù)對確定位置，以及數(shù)對的寫法，再通過動的課堂活動來鞏固學生對數(shù)對的應(yīng)用。在這個環(huán)節(jié)中，筆者一開始是讓一個孩子用數(shù)對表示另一個孩子的位置，但筆者發(fā)現(xiàn)學生的參與性不高，當喊到一個孩子時，有個孩子小聲說了一句“他是我好朋友”，筆者一下就有了靈感，讓一個學生用數(shù)對表示出他好朋友的位置，其他同學猜猜他的好朋友是誰，這樣所有的學生都參與到活動中，靜心聽課、積極思考，使課堂呈現(xiàn)出快慢的節(jié)奏交替，從而達到好的教學效果。

重視教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高效課堂 教學環(huán)節(jié)在課堂教學中占主體地位。環(huán)節(jié)的設(shè)計不在多，而在精、在簡，有些課為了追求形式的多樣，增添了許多不必要的環(huán)節(jié)。有位教師在講《角的認識》一課時，設(shè)計了“物體中找角、課本上量角、生活中認角，還有動手畫角、折角、剪角”等環(huán)節(jié)，最后還編了兒歌唱角。整節(jié)課，學生忙著動手忙著唱，這樣既浪費了寶貴的課堂時間，又偏離了數(shù)學課堂的教學主題，降低了課堂教學效果。

反思促使有效教學的創(chuàng)新發(fā)展

教師常常發(fā)現(xiàn)，課前做了充分的準備，很多精心設(shè)計的環(huán)節(jié)到了課堂上卻發(fā)現(xiàn)實施不了或者是達不到預(yù)期的效果，課后時常感嘆：預(yù)想的和實際發(fā)生的完全不是一回事。因此，課后教師要深入地剖析和反思存在的問題，在不斷的反思中成長。

撲捉課堂靈感總結(jié)亮點 教師在課堂教學過程中，經(jīng)常會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些靈感的產(chǎn)生，往往是突然而至的，如果不利用課后反思及時去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。

針對不足之處制定對策 每上一節(jié)課，教師都要剖析這節(jié)課的得與失，記錄下存在的問題，并根據(jù)自己的教學效果和學生所反饋的問題，寫一些“修改建議”，著重寫課堂教學的不足之處，以及解決這些問題的方法和對策，使教學反思成為教師成長的推動力。

作為一線數(shù)學教師，值得思考與實踐的地方還有很多。為了使學生得到更好的發(fā)展，教師要在教學實踐中勇于創(chuàng)新，踏實上好數(shù)學課，努力實現(xiàn)新課程理念下的高效教學。

（作者單位：63600部隊東風小學）