初中英語課外作業創新設計

隨著課程改革的深入，教師對教學方式、方法進行不斷地探索、改革與創新，對自身提出了實施高效課堂的要求，教學效果明顯提高。但是對教學的另一環節——課外作業，卻沒有真正做到改革創新。雖然可能一些教師對作業編制采用精選精編的方式，但依然與新課程理念相違背，主要表現為：形式單一;書面作業多，口頭作業少;作業不注重語言的運用;評價只重視結果，不關注過程;而且作業都是由教師布置，學生只有被動接受。以上種種與新課程理念及當前的減負背景相悖。針對上述存在的問題，教師應更新觀念，改變作業形式、評價方式，提高對作業的認識，并探索改革出路。

利用信息技術，創新課外作業

隨著科技的發展，高科技產品如同“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。在電腦、網絡、微信普及的今天，特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的廣泛應用，作為英語教師應緊跟時代的步伐，充分利用這些高科技產品來布置作業。

制作微視頻，培養學生自主學習的能力 微視頻即微型視頻課例，指的是教師就某個知識點（重點、難點、疑點）開展精彩講解，并把它錄下來，制作成視頻，供學生預習、自主學習使用。微課，由于時間只有5分鐘至8分鐘左右，所以制作微視頻時，一定要高質量，重點突出，言簡意賅，內容簡練，講解清晰。如在外研版七年級下冊Module 3 Making plans這模塊中，制作視頻。

Step1：由一般現在時引出一般將來時？What do you do at the weekend？ I often read books and sometimes I listen to music. I am going to have a picnic at the weekend. 提供在電影院圖片I’m going to see a movie on Sunday morning. 在彈鋼琴圖片I’m going to play the piano on Sunday afternoon？

Step2：提供同學的照片及短語：Lily： watch TV;Tom： go over lessons;David and Li Lei： play basketball. Make the sentences： “Lily is going to watch TV at the weekend. David and Li Lei are going to play basketball at the weekend.”

Step3：你能總結一般將來時的構成嗎？be（is/ am/ are/） going to do.

Step4：Exercise：

1.Tomorrow Wang Fang （sweep）.

2.They （climb） the mountain next week.

3.I often （do） my homework at night.

Step5：Make a survey ：Ask your parents’ plans for the weekend？

What is your father going to do on Saturday morning？…

Report： My father is going to …on Saturday morning.

Step6：Make a plan for May Day.

把以上內容制作成視頻，現在幾乎每家每戶都有電腦，學生可以把微視頻帶回家，預習下一節課的內容。這樣的作業新穎且能突破限制，英語學困生對于不懂之處可以反復觀看。這樣的作業有利于因材施教，促進學生整體發展，同時培養了學生的自主學習能力，為今后繼續學習英語奠定基礎。

觀看影視、TED視頻，豐富作業形式 影視作品、TED視頻是學生學習地道英語的重要載體，利用經典影視作品不僅能了解外國文化知識，體會中外文化差異，形成跨文化意識，而且能提高學生的聽力水平，激發學生學習英語的興趣。如在學外研版九年級上冊Module 4 Home alone和Module 7 Great books時，可以讓學生們觀看英文版的《Home alone》《The adventures of Tom Sawyer》這兩部影片，這類作業學生當然欣然接受，樂此不疲。在看了根據Mark Twain的同名作品改編的《The adventures of Tom Sawyer》時，學生主動提議要看Mark Twain的另一部影片《One Million Pound》。英語教師平時多看一些英語影片，看到經典的，就可推薦給學生，讓學生利用節假日在家觀看這些英文版影片。最近TED視頻也受許多學生及高層次家長所喜愛，TED視頻演講者橫跨各個領域，涉及課程標準的大多數話題，課余時讓學生觀看這些視頻，能提高英語理解能力，豐富知識，明確今后的學習方向。

利用智能手機、電腦，加強朗讀作業 現在手機功能日新月異，可以利用手機免費錄音通話功能，讓學生把朗讀內容通過wechat（微信），把朗讀錄音發到筆者的手機上面。這樣作業把部分學生的“啞巴英語”壞毛病改正過來，提升了他們的口語水平。如果家里手機沒有這項功能，也可以利用電腦的錄音功能進行錄音，然后發送到老師的QQ上。通過實踐發現，學生對此項作業非常熱衷，有的學生為了取得較好的語音朗讀語調，反復聽課文錄音，反復朗讀，直到自己滿意為止。通過這一方法，學生語音提高很快，有些學生的錄音聽起來很有“洋味”。這樣的朗讀作業效果明顯，學生聽說能力有了明顯提升。

創新設計作業，開發學生潛能

每個學生都有自己的學習方式、個性和優勢，他們的學習需要、學習風格、思考方式各有不同。教師要以此來設計作業，讓他們充當不同的角色，給他們提供展示的舞臺。

設計師 新課程標準指出，英語課程承擔著發展學生思維和創新能力的任務。因此在作業設計方面，應從培養學生思維能力和創新能力出發，注重作業的開放性和自主性。如上了shopping模塊，可讓學生為商店設計商品廣告。在感恩節，除教育學生應學會感恩，要有一顆感恩的心之外，讓學生給身邊的人制作感恩節卡片，寫上“On this special day， best wishes for you ！”“ Thanks， Mum！ I love you so much.”以表達感激之情。在雙休日，讓學生制作英文手抄報也是一個好選擇，這一作業能讓空間視覺能力強的學生展示其繪畫才能，同時激發學生的創新思維。

演說家 義務教育階段英語課程承擔著發展學生基本的英語聽、說、讀、寫技能，那么每天課前三分鐘讓學生作Daily speeches、Daily report、Tell stories等活動，對于提高基本技能很有好處。傳統作業都是由教師布置作業，學生缺乏主動權，所以完成作業積極性不高。教師不如把主動權交給學生，讓學生自己選擇演講的內容，學生為了這三分鐘，會準備各方面的話題，參與積極性很高，課前三分鐘演講也培養學生用英語記日記的習慣，這項活動可謂一舉多得，讓想象力豐富、有創新才能、擅長言辭的學生獲得成功的喜悅。

表演者 現行教材有許多內容是對話劇本，課堂上應該給學生表現機會，讓學生模仿教材內容，自編情節、扮演角色都是很好的語言運用的方式。除此以外，還可以開展英語歌曲比賽、英語短劇比賽、激發學生的創新精神和實踐能力，讓有表演天賦學生的個性得以張揚。

小蜜蜂 語言學習需要大量的閱讀，閱讀是英語教學的重要組成部分，在整個教學中起著至關重要作用。因此在課外作業中要引導學生進行廣泛閱讀，提高學生獲取信息、處理信息能力，平時推薦學生閱讀《21世紀英語報》《上海學生英文報》《新概念英語》、英文版外國短篇名著，同時教育學生要做有心人，對好詞好句進行積累，做辛勤的“小蜜蜂”。

除了以上作業外，一定要引導學生學會運用語言。如在家與爸爸媽媽對話，先用英語問答，同學之間打電話、QQ聊天用英語對話;還可走入中國小商品市場與外商聊天，做義務導購員，把課堂上學到的內容運用到生活中去，真正體現了語言源于生活，并為生活服務。

提高作業有效性

對于學生的作業，教師應掌握其反饋信息與教學目標、教學效益作對比，檢測學生學習效果，及時分析和反思。同時，堅持以人為本理念，指導學生參與到評價中來，通過自我評價、同伴評價對自己的學習進行診斷，以提高學習效果。在視頻的自學中，讓學生發現問題、提出問題，觀看影視作品讓學生來說說對其印象最深刻的場景或對白。在朗讀作業中，播放學生錄音片段，讓學生選出最佳播音員。另外在教室里布置展板，把學生設計新穎的卡片、手抄報貼在上面，展板上也可展示學生優秀作文、好詞好句欣賞等。對于那些表現突出的學生頒發表揚卡，讓學生不斷獲得成功感受，體會學習英語樂趣。

結束語

新課程視野下，英語教師應緊跟日新月異的時代步伐，并走在教學改革前沿，用敏銳的頭腦設計引發學生興奮點、激起學生興趣。教師布置類型豐富的作業，同時既要注重語言知識訓練，也要注重語言綜合能力的培養，提高學生的學習能力、思維能力和創新能力。

參考文獻

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（作者單位：浙江省義烏市佛堂鎮初級中學）