“二三二”課改模式操作方法

當前教學的主要任務是培養學生的學習能力和創造思維能力，也是新時期教學的重要目標，這與教育追求的培養創造型人才的素質教育是一致的。山西省晉中市榆次區教研室張潤柱主任曾提出“三步導學”模式。其出發點是促進學生向三個維度發展，因為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀離不開知識與技能的學習，同時知識與技能的學習有利于另外兩個目標的實現。而教育的根本目的是育人，育人的核心目標是情感態度與價值觀。為此，學校結合“三步導學”的思想，根據自身實際，進一步提出“二三二”課改模式，具體如下。

預習環節與知識總結展示環節

第一個“二”的實施過程是指兩個環節：預習環節、知識展示環節。

對于預習環節，可以從三個角度達到自己的目標：①三維教學目標，即知識與技能目標，了解、理解、掌握、靈活運用;②過程性目標，即從經歷到體驗，最后探索;③情感、態度、價值觀目標，即新聯想、新發現、新創造。其中預習的類型為：課前預習、當堂預習，選擇什么方法可根據實際情況確定。預習要確定預習提綱，預習提綱以本節課的知識為核心，以教材內容并結合新課程標準為主題提出認識、理解、掌握的問題，提綱的程序要由易到難，由淺入深，難易適度，前后連貫，有嚴密的邏輯性。預習的過程：可以由學生獨立閱讀，對教材內容要有一個整體的了解，也可按照教師提供的預習提綱細讀教材，完成預習提綱中所提出的問題，并通過小組內交流、師生交流完成預習提綱，做好展示前的準備。當然課程不同，預習的內容和目標也不一樣，但需要認真組織好每一節課。

對于知識展示環節，可把一節課的內容用知識樹的手段呈現在學生，使他們既看到樹木，又看到森林。

激情導課、民主導學與檢測導結

根據“三步導學”理論，科學合理的課堂結構應當由三個環節構成，最為核心的是自主學習，但前提是激情導課，導入課題，明確課程目標。學習目標：師生討論交流，明確本節課的學習目標。預期效果：根據學生的實際情況，引導學生做出能夠達到的目標，教師有意識地對學生進行查漏補缺和學法指導。要突出學科元素，目標要可檢測，避免面面俱到。接著進入最重要的一步，讓學生的實現自主學習，即民主導學，第一步任務呈現：將課堂學習的全部內容，劃分為幾個具體的學習任務，確保每一名學生都能正確領會學習任務和具體要求。自主學習包括：獨立接受，獨立思考（個體活動）合作交流，拓展提高（小組活動）。展示交流：小組公開展示，師生共同展示，其他小組補充;教師適當點撥，所有的四人小組各選一名代表展示，其他小組補充，教師最后總結。規范知識點的落實，小組互助展示：學生給老師講，小組成員共同提高。展示評價：展示結果要有表揚和獎勵。

小組活動操作程序：分組。①分組形式：4人一組，面對面餐桌式教學，其中每個小組由兩個“合作”小組構成。②分組原則：班主任結合學生的學習成績、學習習慣、性格品行等方面，把學生劃分為四大類：優秀、良好、一般、較差。一個“合作”小組按照“優秀——較差;良好——一般”的原則進行組合。在一個“合作”小組中，“優秀”的主要職責是教會“較差學生”學習，督促、管理“較差學生”學習常規，培養“較差學生”好的學習方法和技巧?！拜^差學生”不但要接受“優秀學生”的學習指導，更重要的是要和“優秀學生”共同學習、共同提高，形成好的學習習慣，增強學習的信心。③小組成員包括：組長、協調員、資源管理員、記錄員（匯報員）的角色。班主任根據實際情況確定各成員的分工。小組成員之間明確分工，在討論中，誰負責協調？誰負責發言？誰負責記錄？經過分工，小組成員明確各自任務。小組交流的時候能力弱的兩位學生先說，能力較強的學生總結。簡單的問題較差學生先說，有難度的問題優秀學生總結。在具體的課堂上，小組互動之后，選出代表發言，闡述小組觀點;當別的小組闡述后，若該小組仍有補充，則再次選出代表發言，小組成員記錄班級探究結論。

教師的職責不僅要對全體學生進行教學，還要對“優秀學生”進行重點培訓，讓他們學習更多的知識;不僅要讓“優秀學生”學會做題，還要讓他們學習如何分析題、確立解題思路;“優秀學生”教“較差學生”遇到困難時，教師及時予以幫助。最后一個環節檢測總結。它包括目標檢測：檢測形式組織學生限時獨立完成課堂檢測;檢測內容以學案中提供的幾個任務為檢測工具;教師也可根據課堂的實際情況靈活拓展檢測工具。檢測時間：給學生足夠的檢測時間。結果反饋：反饋形式學生互查，小組長檢查。反饋結果：建立成績登記薄將學生檢測成績記錄在冊。反饋評價：以小組形式記錄，一周一小評;一月一總結;每個學期選出3至5個優秀學習小組。

授課和復習課

目前流行的課型很多，新授課、習題課、復習課、研究課、測驗課、講評課、活動課等。在教學中，新授課、復習課是最基本、最重要的典型課型。

新課改強調師生關系是民主平等，促進學生個性發展，教師應成為學生學習發展的啟蒙者。教師要建立一個民主平等、融洽和諧的課堂氣氛，積極與學生交流，分享體驗與感受。教師要有耐心、信心和恒心去教育學生，努力促進學生的發展。

（作者單位：山西省晉中市榆次區晉華中學）