高中政治試卷講評課有效性研究

試卷評講是高中政治教學中的一個重要環節，相對于學習新知識而言，試卷評講更主要的是幫學生完善認知結構，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，從教學組織形式的角度來看，現在的試卷講評也不是傳統“師講生聽”的模式，而是有了師生之間、生生之間的有效互動。因此可以說，無論是從實質上還是從形式上來看，試卷講評都是大有文章可做的。基于這一想法，筆者以課題的形式開展了系列研究，取得了一些認識。

基于學生思維的分析是基礎

有效講評的基礎是什么？一般的認識是對考試試卷的分析，這一認識不能說是不對的，但在筆者看來只有這樣的認識是不夠的。因為只分析試卷，那得到的信息一般是每道題目學生的掌握情況，然后教師的一般思路就是去對比：這道題目本來應該怎么答，學生現在這樣答，說明存在著什么問題。于是就產生一種查漏補缺的思路，想著去把學生沒有答好的內容補上來。這樣的思路是基于習題的，是將試題當成研究中心的，往往具有面上的作用，但對于學生個體或者說對于某類學生而言，可能作用不大。因為學生答不出來，本質的原因并不完全相同，有的是學生記憶出了問題，有的是學生理解出了問題，如果忽略了學生，那就有可能出現把脈不準的情形。

若將試卷分析的重點放在學生身上，則會發現另一個世界：因為當試卷的答題情況與學生個體結合起來時，就可以針對其答題情況尋找到一些前因后果。譬如說曾有這樣一道試題：

深圳經濟特區建立三十多年來的實踐充分表明， 是決定當代中國命運的關鍵，是實現國家強盛、人民幸福的必由之路。（ ）

A.經濟建設 B.發展生產力

C.對外開放 D.改革開放

當時不少學生都選擇了A選項，而正確答案是D選項?！斑@是一個簡單的記憶內容呀！學生為什么會出錯，而且是一大批學生？”于是，筆者在評講時沒有簡單地讓學生通過重復的方式進行記憶，而是先結合學生的平常學習情況，去猜想學生在答題過程中可能的思維。筆者以為，這是學生在答題時經驗化超過了思維化，也就是說看到深圳經濟特區時，第一反應可能就是經濟建設，因為深圳有著令人矚目的經濟建設的成果，而這個選項偏偏又是第一個選項，因而只要學生稍有忽視，憑著經驗選擇了A選項之后，就不再看后面三個選項，從而就會導致做錯。后來，筆者再找部分學生進行調查，結果印證了自己的猜想。對此，筆者很慶幸：幸虧基于學生的思維做了分析，否則講評時肯定又是跟學生強調簡單的記憶。

得當的組織形式是保證

經過一系列實踐，筆者發現，在試卷講評的過程中如果組織形式得當，可以收到更大的效果。也就是說，同樣的講評思路，但換用不同的形式，有時效果會更好。眾所周知，簡答題在高中政治中的回答是有一定難度的，學生如果把握試題不準，就會答不到要點上。問題在于日常的政治教學中，教師不斷強調簡答題的一些答題技巧，但學生似乎總是學不會，到了考試時還是容易從自己的思路出發，很容易把老師的指導拋到九霄云外。對此，筆者試圖改變講評方式，讓學生自己去尋找解題思路。做出這一改變是有依據的，因為教學事實表明，學生總是傾向于用自己的思路解題，那平常的試卷講評就應當讓學生去生成自己熟悉的思路。

比如，在面對兩道簡答題時，筆者引導學生用自主加合作的學習方式，先讓他們對這兩道試題進行深入思考。由于試卷講評與考試不同，學生有更多的自主時間，因而思考能夠進行得比較深入。在這一過程中，筆者還提醒學生將自己的思路（不是答案）寫下來，以讓自己的思路明確化。進入討論環節后，學生的第一反應是校對答案，這一過程要讓學生進行，不能忽視。但答案出來并不意味著結束，而是要引領學生去討論：怎樣才能準確地尋找到這些答案。這就涉及到解題思路的問題，是一種心理上的元認知策略問題。研究表明，學生一開始可能有些生疏，但只要堅持，對于培養解題能力是大有幫助的。

評價小結與提升自信心

試卷講評之后的小結是十分重要的，因為高中政治與其他學科不同，因為學生常常感覺到政治試題的答案不像其他學科試題的答案那樣有確定性，自己答完了之后往往不能清晰地判斷答得對不對。而類似于此問題的解決，往往需要教師的評價小結來解決。

根據筆者的研究，評價小結的重心應當放在學生的解題心理上。也就是說，在學生自主討論出答案之后，在學生知道某一題的正確答案之后，教師要從命題者的命題思路出發，跟學生去研究：“出題者出這一題的目的是什么？是想考查我們的哪個知識點？我們應當從哪些角度出發去答題？答完題后要判斷自己的思路能否對得上命題者的思路？”這些評價小結，往往對于一些主觀題的解答而言，具有高屋建瓴的指導性作用，有助于學生從整體上把握試題解答的思路，有助于學生形成答題自信心理。

特別需要強調的是，在評價小結這一環節，教師要善于從某一類的視角去進行，也就是說不能拘泥于某一道具體的試題。因為只有幫學生形成一種規律意識，學生才有可能獲得一類試題的解答能力。事實上，無論是經濟生活，還是政治生活，它們都是存在著知識上的主線的，沿著這些主線去分析試題，往往能夠起到牽一發而動全身的作用，試卷講評中不能忽視。

（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學）