片斷訓練讓寫作變得精彩

作文，老師怕教，學生怕寫。對于三年級初學作文的學生來說，往往更是發愁的事情。常常不寫自己親身經歷或觀察到的事，而是覺得無話可說，無材料可寫，湊出的文章，內容空洞，沒有真情實感。因此，教師要注重作文的片斷教學，從片斷入手，訓練要求單一性，目標明確，一練一得，提高作文教學。

興趣是最好的老師

什么是片斷訓練？所謂片斷訓練，就是指在寫一篇完整的文章之前，就文章的某個片斷或局部進行寫作練習。例如寫事件的某一情節、某一場面;寫一時一地的見聞;寫人物的外貌、行動、語言、心理活動;寫物體的形狀、色彩、方位;寫動物的外形特征、動作等。寫片斷既可以提高寫作能力，還能為今后的寫作積累知識。如何通過有效鋪墊，使文本、生活、作文相互“親近”，建一條通往學生作文殿堂的捷徑，提高學生的作文能力呢？

小學階段寫片段主要訓練描述事物的能力。只求能用學過的詞語寫通順的句子，做到意思明白、內容具體，句子連貫就可以了，對初學者不必過高的要求，不能用寫完整的作文來要求他們。要寫好事物，就要先認識事物的特點、形態、變化等，這就要培養學生仔細觀察圖畫或者某一事物的能力，就要培養他們的興趣。學生寫作文同做其他事情一樣，有興趣，樂意做，才會用心去做，做得好。都說“興趣是最好的老師”。那么，怎樣才能有效地激發學生的寫作興趣呢？首先，要從寫作內容入手，選取的素材要盡量貼近他們生活中感興趣和熟悉的事物。例如：《我的文具盒》《我心愛的玩具》《校園里的秋天》和《我熟悉的人》的外貌描寫等，這樣選材使學生覺得有話可說，有內容可寫。其次，為了不挫傷學生寫作的積極性，盡量以鼓勵為主，常表揚，不惜用放大鏡去尋找學生作文中的閃光點，使學生從中體會到寫作文不是一件發愁的事，對寫作樹立起信心。

觀察與寫作方法并重

有了寫作興趣，學生還不能寫出優美的文章，如何才能寫出內容豐富、思想感情飽滿的文章哪？教師就要加強對學生的觀察指導。觀察是一種有目的的活動，是學生認識事物、增長知識的感知活動，也是學生認識事物、增長知識的重要途徑。它還是作文入門的必經之路。因此，首先要指導學生有序地觀察事物，可以從整體到部分，從主要的到次要的，也可以按方位順序觀察，究竟選擇什么樣的順序，就要看學生選擇的寫作內容而定。其次，要認真細致地觀察，不管寫什么事物，觀察要全面，既要看整體也要看局部，抓住事物主要特征，寫出與眾不同之處。例如：在寫《我心愛的玩具》這篇作文時，筆者讓學生們拿出自己的玩具，先從整體上觀察一下自己的玩具怎么樣，然后抓住自己的玩具與其他人的玩具的不同特征，去寫這篇文章，從而使學生做到有話可說，有材料可寫，內容充實，從中感受到“處處留心皆文章”。這樣就會使學生對事物形成觀察的習慣，從而提高寫作的能力。

學生準備了豐富的寫作材料，如何動筆？先寫什么？后寫什么？這時候教師就要聯系本單元的訓練重點，結合課文指導寫作方法，做到一練一得。比如《富饒的西沙群島》《翠鳥》《美麗的小興安嶺》等課文或者其中的片斷部分，都采用了先總后分或先分后總的寫作方法。針對這種寫作方法，筆者讓學生練寫了《我的小房間》《我的文具盒》等，引導學生模仿這種寫法進行寫作。通過訓練學生對上述寫作方法掌握很好，能準確地用一句話作為片斷作文的總起或總結，能有順序地分述事物的部分特征。例如：在寫《我的小房間》時，部分學生是這樣寫的：“我的小房間布置得很漂亮”“我有一間整潔的小房間”等。在寫《我心愛的玩具》時，學生寫到：“我有一個漂亮的布娃娃”“我的電動狗多么可愛”等。全班同學基本上都能用一句話概括片斷的中心，這樣對學生前面觀察所得的材料就能夠組織成有序的一段話，達到了一練一得的目的。

作文批改要有效

當前作文批改存在的主要癥結是：教師精批細改，學生看分走人。教師辛辛苦苦，學生輕輕松松。在整個作文批改中，學生沒有從根本上觸及作文的寫作技法，作文能力沒有得到本質性的提高。要想切實地提高學生的寫作能力，最為關鍵的是要轉變教師的角色，要讓學生成為作文評改的主角，教師更多的是發揮點撥之功，讓學生的自讀、自評、互改、互評替代甚至是取代教師的“講”“評”。因此，作文批改要從教師唱獨角戲的傳統框框中走出來，讓學生參與進去。只有讓學生成為作文批改的主人，作文批改才是有效的。

片段作文教學是作文教學的起步階段，是學生把語言的口頭表達形式轉向書面表達的過程，有一定的難度。這就需要教師加強指導，引導學生自然過渡，克服學生怕寫作文的心理，促使學生形成利用作文把自己所見所聞一吐為快的感覺，這樣教師也就達到了作文教學的目的。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣城關小學）