觀點與語錄

■ 中國教育學會原會長顧明遠認為，教師轉變教育觀念，就是用學生發展的思維代替以考試成績為標準的思維，用相信學生能力的思維代替教師權威的思維，真正做到以學生為主體。當前的教育現狀是教師教育觀念陳舊，課堂比較沉默，學生思維不太活躍。孩子本來就有求知的天性，但應試傾向卻在無形中閹割了孩子的天性，折斷了他們想象的翅膀。因此，沖破應試教育的藩籬，要靠改革，還學生一個自由的心靈與開放的思維。

（摘自2015年1月30日《中國教育報》）

內在的尊重對孩子很重要

■ 北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任宗春山認為，其實關注孩子的情緒情感和關注學習一點不矛盾，這恰恰是和孩子溝通的切入點，入情才能入理。要想和孩子溝通，需要先感受孩子內心的需要，先被孩子認同，這就是所謂的“蹲下身來”。許多父母狹隘地理解成身體的姿態，忽視了內在的尊重，換湯不換藥，效果不僅不好，反而弄巧成拙，孩子會覺得你在演戲，是別有用心。所以“心”蹲不下來，身體蹲下來就成了作秀。

（摘自2015年1月28日《北京晚報》）

課程建設與改革同等重要

■ 國家教育發展研究中心專家咨詢委員會副主任周滿生表示，不能因為我國教育存在較大的東西部差異、城鄉差異就否認基礎教育的國際化，也不能因強調教育公平就否認基礎教育的國際化。當前推進基礎教育國際化的渠道和方式較多，包括組織學生到國外短期學習或者組織教師及管理人員出國培訓等。但抓好課程建設與改革應是基礎教育國際化的核心。學校不應該把引進多少國際課程作為評價基礎教育國際化的唯一標準，要給孩子們提供多樣化選擇的機會。

（摘自2015年1月30日《光明日報》）

高考應靈活設置特長科目

■ 遼寧省政協委員、大連大學副校長李玉光建議，高考除了語數外基礎性的必考科目外，應更加靈活地設置考生的特長科目。考生可以根據自身的特長來選擇考試科目，這樣既砍掉了所謂的加分，也尊重和鼓勵考生發揮自身優勢。在這一點上，研究生招生要比高考招生考試設計得更人性化，也具有一定的參考性。

（摘自2015年1月29日新華網）

語錄

教師工資制度應該參照公務員管理，實行職稱與職級并行的工資晉升制度，讓每位教師安心從教，而不是為晉升職稱、提高工資待遇而奮斗。

——山東省教育廳副廳長張志勇

進入青春期，渴望同異性交往，是孩子身心發展的正常過程，早戀并不是洪水猛獸。

——南京師范大學心理健康咨詢中心副教授楊麗君

未來，教育的本位要從知識、能力向價值體系轉變，這才是好的學校教育。教育價值體系應該包括生命教育、生活教育、職業教育和公民教育。

——全國政協委員、北京市第四中學校長劉長銘

大學招生理所當然要“掐尖”，難道大學要招收不優秀的學生嗎？如果掐的是適合高校培養的尖，是多樣化的尖，那這樣的尖掐得越多越好。

——北京大學“中國大學先修課程”項目負責人秦春華

教育研究要從實驗研究和歷史研究入手，而不能只是停留在思辨、論證的基礎上。

——華東師范大學教育科學學院教授劉良華

無論是政府、學校還是教師，所有教育公平的舉措，都不能僅僅靠“自覺”“主動”和“良心”，而必須通過制度乃至法律來強力保證。

——成都市武侯實驗中學校長李鎮西

傳統文化教育應突出地域特征、民俗特征，幫助學生建構日常生活的體驗形式，從現實生活的日常起居中，發現其中所隱含的獨特的文化韻味。

——北京航空航天大學副教授石天強