白色風信子

一年級新生是剛從幼兒園來到學校的孩子，他們對一切充滿了好奇，教室經常是鬧哄哄的。有一天，當我上課時，一道尖利的叫聲從后排傳來，教室里瞬間安靜下來。我循聲看去，只見一個瘦瘦的小男孩站起身，齜著牙，沖著他的同桌發瘋似的叫喊。直覺告訴我，這是個“淘氣包”。

果然，“淘氣包”徐胤文很快成為了各科老師的“頭痛粉”。課堂上，他的注意力很難集中，幾乎無法控制自己，不是拉扯同桌，就是自己低頭做小動作，根本不聽講。更讓人傷腦筋的是，課間只要他離開座位，非跟其他同學發生矛盾不可，而且每次他都大打出手。因此，孩子們的告狀聲不絕于耳。我批評過他很多次，苦口婆心地講了很多道理，可他似乎沒有一丁點兒轉變。

一次語文課上，我正講得繪聲繪色。突然，發現他用自己的文具盒撓同桌的手臂，打擾同桌聽講。一股無名怒火直沖大腦，我一把奪過他的文具盒狠狠地摔在地上。隨著文具盒“啪”地一聲，他扭過頭來，抿緊嘴唇直視著我，眼睛里充滿了仇恨。他的眼光像一根利劍深深刺痛了我的心：這只是一個6歲的孩子呀，我怔住了。下課鈴響了，我匆匆回到辦公室。

整整一天，他那雙充滿仇恨的眼神一直在我的腦海里縈繞。這孩子為什么會這樣？晚上，我敲開了他家的門。出乎意料的是，他似乎完全忘了白天課堂上發生的事情，熱情地招呼我。他爸爸告訴我，徐胤文從出生到現在，家長對他幾乎沒怎么管束。孩子很調皮，以前幼兒園老師都拿他沒轍。他在家里只怕爸爸，奶奶和媽媽他都不放在眼里，但爸爸又經常出差，所以他在家里就是“小霸王”。

晚上，我陷入了沉思。徐胤文的個性跟他所受的家庭教育有直接聯系，他是不可能一下子轉變的。如果他每節課都不守紀律，難道每節課都要被老師批評嗎？一個剛踏入小學校門的孩子，滿懷憧憬和期待，天天卻要遭受各科老師的輪番批評，他會產生怎樣的心理，后果會如何，我不敢想象。

第二天，恰巧碰到徐胤文的爸爸騎著摩托車，載著他從我身邊疾馳而過。摩托車已駛出很遠，沒想到徐胤文突然從爸爸懷里探出頭來，一邊向我揮手，一邊大聲喊道：“陳老師！”那一刻，一股暖意在我心頭涌動，我真的好感動！上午第一節課，我第一次在全班同學面前表揚了徐胤文，夸他是有禮貌、尊敬老師的孩子，還要求其他同學向他學習。同學們似乎也改變了看他的眼神，第一次以贊許的目光投向他，對他豎起了大拇指，還熱烈地贊他：“你真棒！”面對突如其來的贊揚，開始，徐胤文有點不好意思。但不一會兒，他抬頭挺胸，背比平時挺直了許多。這節課上，他第一次沒有打擾同桌聽講，而且還第一次舉手發言。看來，每個孩子的內心深處都是渴望被賞識的。

接下來的日子里，我不斷地尋找機會表揚他。他果然進步明顯，課堂上能做到注意力集中，課間打架的次數也少了。盡管我對他傾注的關懷和耐心比別的孩子多，但他身上的一些壞習慣還很難在短時間徹底根除，他喜歡玩玩具，經常背著父母帶些五花八門的小玩具到學校上課時，偷偷在抽屜里玩。

一次課堂上，我發現他低著頭，雙手伸進了抽屜。我走過去，輕輕敲了下他的桌子。他嚇了一跳。“拿來！”我向他伸出手。他竭力地用手掩護著小玩具，不愿拿出來。我知道此時不能“硬碰硬”，他的逆反心理很嚴重。我決定改變策略，說：“先把玩具拿出來，如果你從現在開始表現好，下課后我就還給你。”他抬起頭，疑惑地看著我，還是不肯拿出來。“我說話算話！”又補充了一句。他這才慢吞吞地拿出小玩具，遞給我。這一招果然有效，為了拿回小玩具，他坐得端端正正，開始認真聽講。下課后，我把他叫到辦公室，溫和地對他說：“玩玩具不是不對，可要看在什么時候玩。在家里做完作業后可以玩，但是在課堂上就不能玩。”他點點頭。我把玩具遞給他，說：“把玩具帶回去，以后別帶到學校來。課堂上，要專心聽講！”他接過玩具，重重地點了點頭。事后，我又打電話給他父母，建議他們每天留意下孩子的書包，不要帶玩具之類的東西到學校。

日子在我對徐胤文的表揚和批評之中悄無聲息地流逝。第一批新隊員入隊，班里有一半同學成為了少先隊員。徐胤文沒有入隊，他好像并不在意。第二批新隊員入隊，班里只剩下幾個同學沒入隊，其中有他。有一天，我看見他低著頭，我有點不忍心，走過去對他說：“徐胤文，我們從明天起開始努力，只要你課間不和同學打架，課堂上專心聽講，老師保證，下一次你一定能戴上紅領巾！”他抿緊嘴唇，點點頭。看來，他還是有上進心的，但那份稚嫩的上進心很容易被忽略。

紅領巾成了我和徐胤文共同的夢想。在以后的日子里，只要他表現稍好一點，我就高興地對他說：“紅領巾離你近了一步！”聽了我的鼓勵，他的勁頭更足了。在夢想和老師的鼓勵下，徐胤文真的進步了，仿佛看到那條鮮艷的紅領巾在向他招手。

二年級上學期，徐胤文順利地加入了少先隊。入隊那天，看著他沐浴在陽光下，紅領巾在他胸前飄揚，我由衷地替他高興。徐胤文突然抬起頭，對我說：“陳老師，你好漂亮！”第一次聽他夸我，我故意逗他：“你怎么今天才發現？”這“小滑頭”的反應倒也挺快的，他一本正經地說：“我早就發現了，只是上課時沒敢說！”幸福的潮水在我的心頭蕩漾。孩子的轉變不是一蹴而就的，需要教師給予賞識和期待。就像那白色的風信子，比紅色、紫色的風信子開得要慢一些，可等到它開放時，卻綻放得更加燦爛。

（作者系湖北省武漢市黃陂區前川第五小學教師）