學(xué)生報(bào)到家長(zhǎng)最好靠邊站

曲征在2015年8月27日《西安晚報(bào)》撰文指出：這些年秋季開(kāi)學(xué)，不管是中學(xué)報(bào)到還是大學(xué)報(bào)到，總會(huì)看到熙熙攘攘的家長(zhǎng)們穿梭其中。不只是中學(xué)新生，即便已是成年人的大學(xué)新生，其家長(zhǎng)們也是喜歡替孩子包攬一切。扛行李、交費(fèi)、整理宿舍床鋪，甚至找學(xué)校廁所，也是家長(zhǎng)一手包辦，好像不是學(xué)生們開(kāi)學(xué)報(bào)到，倒像是“家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)”。如此反常行為，年年上演，已成“正常”。究其原因，一方面，家長(zhǎng)們過(guò)分關(guān)注于孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)，為了保證孩子學(xué)習(xí)，從幼兒園開(kāi)始，就除了學(xué)習(xí)之外的各項(xiàng)事務(wù)一律包攬；另一方面，家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子缺乏信心，總害怕孩子不能獨(dú)立完成報(bào)到事宜；還有一方面，一些學(xué)校默認(rèn)家長(zhǎng)大包大攬的行為，沒(méi)有明確拒絕家長(zhǎng)陪同、拒絕家長(zhǎng)包攬一切。

須知，孩子的能力是多方面的，培養(yǎng)孩子的能力，不能只是糾纏于書(shū)本知識(shí)和智商；獨(dú)立品質(zhì)、堅(jiān)韌性格以及情商和專(zhuān)業(yè)能力更容易讓人成為贏家，而這些能力，既不是天生，也非課堂教學(xué)能夠獲得。因此，磨礪孩子意志，激發(fā)他們自身的潛能，是非常重要的。從另一個(gè)角度說(shuō)，中學(xué)新生以及大學(xué)新生進(jìn)入新學(xué)校，就獲得了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，是新臺(tái)階的第一課；學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該借此機(jī)會(huì)放開(kāi)手腳，讓孩子自己完成報(bào)到事宜。如果家長(zhǎng)不忍心放手，學(xué)校就應(yīng)該硬性要求，逼迫家長(zhǎng)別去插手。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，家長(zhǎng)總不能陪伴孩子一輩子，如果過(guò)多包攬孩子的事宜，即使孩子順利入學(xué)，也有可能因?yàn)樯畈荒茏岳矶藢W(xué)，這樣的事情不是沒(méi)有發(fā)生過(guò)。實(shí)際上，許多家長(zhǎng)低估了孩子獨(dú)立行事的能力，從一些禁止家長(zhǎng)陪伴的學(xué)校的學(xué)生報(bào)到情況來(lái)看，中學(xué)新生以及大學(xué)新生完全有能力自己完成報(bào)到事宜。要知道，學(xué)生報(bào)到，學(xué)生才是“主角”，家長(zhǎng)最好“靠邊站”。