家長的“縱容”校方當思量

張女士的女兒在長春一所知名小學上學，8月21日是返校日，她不到8點就把女兒送到學校。因為女兒的作業沒完成，而且還是在她的“縱容”之下，她很忐忑。張女士說，孩子沒有完成作業的一個原因是作業量挺大，看看孩子的語文作業：10篇讀后感、10篇閱讀、練字帖、背20首古詩、做3張大卷子、讀5本書。張女士把“縱容”女兒沒完成作業的事在家長群中說了，家長們紛紛表示支持。（2015年8月22日《新文化報》）

暑假的設置不僅是應對炎熱的天氣，更是孩子融入生活、融入社會、融入自然的重要時機。對于孩子而言，學習的范圍是寬泛的，不僅包括書本知識的學習，更包括社會實踐性知識的體驗。而這種實踐性體驗對于孩子的成長更加重要。暑假中，要讓孩子盡情放松，享受假期的快樂，在豐富體驗中感受到成長的美妙，休養生息，為下學期學習蓄力。

如今，家長敢于向超量作業說不，大膽“縱容”孩子不完成作業，可見，家長的教育理念已經趨于理性，不再是從前對教師的盲從；而是站在孩子成長的角度，勇于舍棄，科學客觀地分析這一問題。作為理性的教育工作者，在面對家長“縱容”孩子不完成作業之時，需要以“寬容”之心，正確面對，更應當以專業的角度，重新審視學校在布置孩子暑假作業時所出現的問題。教師有必要在作業數量與質量兩個方面，進行反思，樹立科學的教育觀，讓孩子快樂享受暑假，盡可能在形式多樣的暑假生活中獲得成長。