人文思想滲入物理教學

在我國，人文教育在中小學課程教學中的滲透還遠遠不足。基礎教育存在著重學科輕人文、重分數輕能力的現象。這使得中小學生盡管學業成績很好，但卻往往忽略了正確的人生觀和價值觀的形成。這樣的教學，欲速不達。本文結合作者自身的教學體會，闡述在高中階段的物理教學引入人文教育的必要性和緊迫性，并深入研究了如何在教育教學的各個階段滲入人文思想。在不影響教學的前提下，向學生介紹物理學家的物理研究方法，介紹物流學家不畏艱難險阻、勇攀科學高峰的精神。通過這樣的教學方法，讓學生能夠同時增加科學知識和科學素養，為他們的健康成長鋪平道路。

筆者在實踐中發現，高中物理教學滲入人文思想的具體方法，主要體現在以下三個方面。

科學精神的傳遞

當今，我國教育制度改革在順利進行，教學將會逐漸成為真正意義上的素質教育。而素質教育的目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為了能夠讓學生們在學習中體味到科學精神，在具體的物理教學實踐中，教師應該向學生灌輸不怕艱險、勇攀科學高峰的思想。

舉例來說，物理教師可以在教學中融入美國科學家愛迪生為科學研究堅持不懈甚至不顧一切的精神：愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，曾經做了8000多次失敗的實驗。也正是由于愛迪生的堅持不懈，人類從此在夜間也能夠有光亮。此外，還有為科學事業獻身的意大利天文學家布魯諾，以及冒著生命危險做風箏引雷電實驗的美國科學家富蘭克林等，這些都是向學生傳遞科學精神的物理學家真實案例。

實事求是的科學態度

物理是一門基礎的學科。物理科學的發展推動了人類社會的進步。故而，高中物理的基礎知識是必不可少的。但是，隨著社會知識大爆炸時代的出現，所有的以前單一的學科不能夠離開其他學科而獨立存在。踏實地探索未知世界，是人類社會得以發展的關鍵因素；實事求是的科學態度，是科學道路上的必備素質。為了學生能夠理解實事求是的重要性，就必須讓學生了解人類科學的發展歷史。

物理學的發展歷程表明，實事求是的一個重要體現，在于區分物理科學中的科學和非科學成分。在學生學習物理的過程中，和課本知識有出入的概念或者實驗過程中得到不同于課本中的現象等，都不一定是錯的。學生應該實事求是地分析，去偽存真。這種方法能夠讓學生真正做到實事求是，為將來在科學道路上發現的問題提供解決辦法。此外，由于我國中學生的課業負擔較重，有許多家庭作業和實驗要做，使得一部分學生就會抄襲或者偽造數據。這種做法就違背了實事求是的原則。這時，教師們應該援引著名科學家的故事來教育和勉勵學生。

例如，美國物理學家密歇根曾經認為愛因斯坦的光電效應是錯誤的，并試圖用實驗的方法證明。經過10年的時間，密歇根的實驗結果卻和他想的相反。但是密歇根并沒有隱瞞，而是在1915年實事求是地將自己得到的結果公之于眾，并證明愛因斯坦的光電效應是正確的，自己的想法是錯誤的。引導學生們從中看出一位科學家實事求是的精神。

愛國主義情懷教育

我國傳統的中學物理教育，更加注重學生的知識培養。殊不知，這種被動地灌輸知識，往往使學生只想著努力提高自己的成績，而忽略了根本的人文情懷。這樣的教學方式，給國家帶來的不是人才，而是庸才。高中生正值世界觀形成的關鍵時期，在物理教學中應該滲入愛國主義教育。

一方面，為了讓學生們能以身為中華兒女而自豪，筆者認為，應該在物理課程教學中滲透我國五千年文明對世界科學史上做出的巨大貢獻。除了世界聞名的我國古代四大發明之外，漢初《淮南萬畢書》中有關平面鏡反射原理的介紹，比牛頓通過三棱鏡把日光分為七色光早了700年；公元9年王莽時期制作的銅卡尺，比西方的游標卡尺早了1700余年。

另一方面，愛國是一個公民的基本素質。高中生作為社會主義事業的接班人，更應該具有強烈的愛國情懷。教師可以運用教材中的史料，讓學生了解近代中國勞動人民和科學家的愛國情愫。舉例來說，教師可以向學生講述童第周的故事：

童第周是我國卓越的生物科學家。早年，他以優異的成績獲得了國外的博士學位，并且他主持的試驗項目取得了引人注目的成果。當國外大學努力想留住童第周這個人才時，他卻說：“要搞工作，就應該回國搞；有成績，為什么要給別的國家？”童第周毅然決然放棄國外的優厚待遇，回國工作。

這種愛國情懷是高尚的品德，值得所有中華兒女學習。除了童第周的愛國感人事跡以外，還有錢學森、王淦昌等多位愛國科學家，他們都是為了新中國的繁榮富強，毅然放棄了國外優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到祖國開展科研工作，為新中國做出了不可磨滅的貢獻。這些真實事例，都可以作為高中物理教師進行課堂教學的取材范圍。

結束語

中學物理教學的關鍵并不在于讓學生掌握本身就沒法消化的繁雜知識，而在于對學生堅持不懈、勇攀科學高峰的科學精神、實事求是的科學態度以及愛國主義的科學家情懷的培養。在當今中國，高中物理教師應該要關注人文思想在物理教學中的滲透。唯有如此，才能夠真正培養出全面的、多科性、創造性的國家需要的人才。

（作者單位：江蘇省昆山中學）