特色創建是提升學校品牌之根

廣州市長堤真光中學是一所具有140多年歷史的學校，為應對教育改革的浪潮，學校致力于特色學校創建，提煉“和美”特色文化，挖掘校內外文化教育資源，構建“和美”特色課程。校內的“豫章書院”和“潮州會館”兩棟清朝建筑歷時百年，校外長堤一帶涵舊納新，這些都成為學校開發具有校本特色的歷史文化活動和課程的資源。學校師生通過學習與實踐活動，讓校史講解團成為學校一道靚麗風景，也讓校園兩座古建筑日益成為嶺南建筑與教育的文化名片。在和美特色課程的開發中，教師著眼于以文化熏陶行為，利用校內外的各種資源，組織開展探究式課堂，在自主學習中獲取知識，實現自我和美；在合作學習中學會與人協作，收獲社會責任感，實現人與社會的和美。

學校核心教育價值觀

一部校史就是一所學校的創業史、發展史。作為一所歷史悠久的學校，長堤真光中學有著濃厚的文化底蘊、歷史淵源、辦學特色和優良傳統。長堤真光中學的前身是美國人辦的“真光書院”，是中國南方最早一所有基督教背景的女子學校。歷經百年的歷史積淀，古今文化的揉合，東西方文化的交融，形成了學校德、愛、行等標識鮮明的真光文化。德的文化——“爾乃世之光”是學校校訓，感召著真光兒女做品德高尚的人。愛的文化——“真光就是愛，愛就是真光”是學校第一位華人校長羅劉心慈的名言。“愛”詮釋了教育的本意，指示著教育的真諦。行的文化——“行勝于言。言而不行，不若不言”是真光校祖那夏理女士的遺囑，指導師生的日常行為舉止和目標趨向求真務實。

《教育改革綱要》提出：“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”朱永新教授說：“一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。一所學校如果沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優勢。”可見，義務教育階段學校特色發展，是深入實施素質教育的必然選擇。創建特色學校，有利于促進學校靈活自主地實施素質教育和教學改革，引領教師形成現代教育教學理念，轉變教學方式和學習方式，培養具有創新精神和實踐能力、適應時代發展需求的高素質人才，也能夠提升學校的競爭力，符合家長們對優質教育的需求愿望。根據廣州市長堤真光中學目前的發展現狀及在廣泛調研的基礎上，學校依托真光百年文化底蘊，以校史文化校本課程研究為載體，以“為學生的和美人生奠基”為教育理念，著力創建“生命校園”“書香校園”“詩意校園”“智慧校園”，以期形成“和聚人心、美養心靈”的長堤真光中學“和美”特色育人文化。

在歷史的洗禮和磨練中，學校一直秉承成為“世之光”的教育精神，鑄就了古樸與輝煌并存、自我與社會并進的真光文化特色。真光文化醞釀的和聚人心、美養心靈、與時俱進、造福社會的精神，成為我們建設“和美”特色學校的文化根基。值得一提的是，真光的傳統文化與社會主義核心價值觀有著異曲同工的契合處。真光學校傳統文化精髓的“德、愛、行”思想，與現代社會提倡的“社會主義核心價值觀”中的“民主、文明、和諧、愛國、誠信、友善”等內容如出一轍。尋找兩者的共同共通之處，就是旨在培養和美之人，建設和美之社會。因此，和美思想成為學校育人的核心思想。

頂層設計引領與創新

長堤真光中學立足深厚校園歷史文化，結合現代化教育的要求，在弘揚真光“德的文化”、豐富真光“愛的文化”、傳承真光“行的文化”的前提下，提出“和聚人心、美養心靈”的和美特色教育，即：在學校教育教學活動中，用“和”來凝聚人心，讓校園內外的人齊心協力，共同用美的教育來滋養學生的心靈，從而為他們的和美人生奠基。和美教育特征體現在四個方面：和而不同、各美其美——全校師生和諧相處，相互尊重信任，彼此關愛欣賞包容，和諧共進，每個人都能展現自己獨特的美，成為最好的自己；和而不躁、美教精學——教師心態平和，尊重學生、善待學生，尊重教育規律，開啟學生智慧；學生尊重老師，踏實學習，勇于創新，從而獲知、明理、審美；為而不爭、美人美已——在競爭的時代，每個人都要努力作為、敢于競爭。要做到不強奪不豪取，在成全自己同時也成全他人，做到美人美已；利而不害、美美與共——在當下這個多元價值觀的時代，趨利無可厚非。但一定要堅守道德底線，在追求個體發展的同時實現整體的和諧美。

學校的核心是教學，教學的核心是課程。特色課程是創建特色學校的核心內容，是實現辦學理念的重要途徑，也是達成和美教育理念、實現和美教育目標的重要載體。在學校教育教學中，為了保障和美教育的開展，我們將“和美教育”特色課程化、常規化、固定化，初步構建“和美文化”教育課程體系，形成具有鮮明“和美”特色的課堂教學，體現了學科性、活動性和環境性相結合的課程理念，和美校園建設的整體課程理念架構，如下圖：

生命校園是對學校愛的文化的豐富，引導學生在生命的成長里學會愛自己、愛生活、愛自然、愛生命，能夠健康地、和諧地、快樂美好地、有尊嚴有夢想地生活。生命校園的建設目的，在于建立學生正確的生命認知，學會生存、學會生活，懂得包容、欣賞并接納他人，培養學生熱愛生命、珍惜生命、豐富生命的正確價值觀與情感態度。

書香校園是對學校德的文化的詮釋，意在通過書香浸潤，豐富師生的精神。讓學校成為讀書的圣殿，讓班級成為讀書的樂園，讓家庭成為讀書的港灣，讓教師成為讀書的航標，從而奠定教育教學的堅實基礎。

詩意校園是對學校文化中愛的教育的傳承，培養學生大愛無疆的情懷；其次是對學校德的文化的實踐，意在培養學生關心社稷、勇于擔當社會責任。通過挖掘校園歷史故事中的思想精華，如孫中山潮州會館演講的勵志故事等，讓學生在校史的詩意中尋找美的真諦；再次是加強課堂的藝術性和創造性，讓課堂教育充滿詩意，陶冶學生的心靈；最后是讓學生去感悟學校古樸的校園風韻，領悟校園的嶺南建筑美、藝術魅力美、一花一世界的景致美等，為學生營造人本的、藝術的、詩意的校園，實現和美教育中的“美養心靈”。

智慧校園是對學校行的文化的踐行。指導教師在教育教學的過程中，以社會需要、學科體系和學生發展為基點，更新教學觀念，轉變教學方式，促進學生的發展；引導學生改變學習方式，由被動學習轉變為主動學習，從課堂學習拓展到社會實踐、研究性學習等綜合實踐活動學習，增強學習的創造性、發明性和自主性。

品牌活動與課程，推動特色發展之路

“校園里的古建筑與歷史文化”特色活動，既展示了學校傳承啟新的校園文化，又讓學生感受學校所處社區特有的文化氣息，增強了學生對歷史文化環境的保護意識。“珠江水質考察”活動，讓同學們走進社區，關愛母親河，增強了學生參與保護環境、提高環境質量的積極性和社會責任感。學校立足自身特有的穗港兩地真光姊妹學校文化，開展穗港真光七子交流活動。“穗港真光學校環境教育之旅”、穗港兩地“校長論壇”等活動，圍繞真光文化的傳承與創新、穗港兩地的教育與發展等問題，進行深入的交流與探討。穗港兩地活動的開展，在增強真光校際友情的同時，拓展了學校和美辦學的思路，為特色學校創建工作走向國際化奠定了基礎。

在真光傳統的德、愛、行文化基礎上，在特色活動常態化的同時，學校提煉出融合個人自我、人與人之間、人與自然之間、人與社會之間共存共榮思想的和美特色校本課程，課程具體設置如下圖：

如上圖所示，學校和美文化特色課程體系具有實踐性、社區性、豐富性特征。例如金融教育：課程設置初衷是因為學校的地緣關系，學校毗鄰廣州市民間金融一條街，并于2014年6月被廣州市列為“金融教育試點學校”，天時、地利的優勢為長堤真光中學的特色課程建設打開了一條新的思路，這也是特色課程與社區實踐、社區服務相結合的切入點之一。又如校史課程，培養了一支知識專業、禮儀有度、舉止文雅的校史講解團隊。他們向到校學習、交流、考察的教育界內外人士介紹、宣傳、展示長真的文化與和美氣質。

同時，校園物質文化蘊含著隱性教育功能，潛移默化地影響著學生。校園文化氛圍的構建，力求在“一物一語，一景一意”中盡現“和美”特征。文化標識凝練學校精神文化，校訓“爾乃世之光”，其含義就是培養“為世之光”的世界人、為國爭光。校徽：1872為學校的創建時間，代表百年老校的榮光；星星意謂學生效法伯利恒之星，散發耀世之光。校歌：“中華我國，中華我國，獨立文明亞之東，政成共各，民歌大同，翹首神州日興隆。中華我國，中華我國，十億人民表雄風，衛我邦家，同胞情重，普及教育樂融融。”歌詞把治國安邦與教育夢想結合起來，大氣磅礴，盡顯學校古樸、大氣、典雅的文化氣質，鼓勵著一代代的真光人，體現著學校追求“和美”的教育理念。

人文景觀彰顯和美文化。校園內的兩座古韻飄香的晚清文物建筑成為學校的標志性建筑和學校名片，代表著學校豐厚的文化底蘊。它們猶如睿智的老人，見證時代的變遷，沉淀歷史的智慧，牽引著師生去貼近中華歷史文化的溫暖，從中感悟校園文化的魅力，內化為自己的人文素養。校園內校史墻、校祖相、楹聯廊、國學墻、諸子圖、半邊亭等諸多人文小景，書卷氣息濃厚。校園不僅有建筑美、人文美，還有自然美、生態美。校園內有古榕疊翠、綠浪聞鶯、層樓瀉綠、紅棉凌霄等自然景觀，營造出書薰與綠意繚繞、書聲與心聲共鳴的詩意校園。

和美教育關注生命教育，生命校園建設是創建特色學校的重要內容之一。為此，學校設置了心理咨詢室，配置了專業心理咨詢教師，每年進行“六一心理健康廣場”活動，每年有計劃、有針對性地對學生、教師、家長進行專題的心理輔導和健康教育講座。這是對真光校園愛的文化的豐富，引導學生學會愛自己，愛生活，愛自然，愛生命，能夠自然地、健康地、快樂地、有尊嚴有夢想地生活。

特色班級妝點和美文化：心慈班，該班學生全部為女生，進行小班式教學，設置茶藝、書畫創作、國際交流英語口語、演講與口才等特色班級課程。該班名取意既為紀念真光第一位華人校長羅劉心慈女士，追溯辦校初期的女校教育，更為凸顯和美教育的育人目標，培養心存慈愛、貞靜嫻淑的和美學生。

詩意環境凸顯和美氣息，歷史建筑傳承和美文化；慧納學校傳統，打造學校特色品牌。長堤真光中學將以文化傳承為根基、理念引領為先導、課程設置為支撐、環境浸潤為保障，不斷提升學校品位。

（作者系廣東省廣州市長堤真光中學校長）