學生享受幸福的“教育起點”

經驗摘要

教育要尊重個性，因材施教。“聯姻”就是讓所有的中小學都有自己的特色，科技、音樂、外語……讓孩子們在基礎教育階段就能全面發展，并在某一領域深入涉獵，這將是教育的一大進步。同時，解決大學老師常抱怨的“生源質量不佳是基礎教育出了問題”。“聯姻”讓大學教師能提前介入教育鏈條的前端，這樣會對整個教育鏈條的良性發展帶來幫助。

1月31日，位于浙江省杭州市南湖區的北師大南湖附屬學校與浙江清華長三角研究院信息技術研究所簽署戰略合作協議，實現信息技術與教育教學的深度融合，打造“智慧校園”。

杭州市南湖附屬學校與研究院“聯姻”后，將依托清華長三角研究院的智力支撐，在整體架構下，有思想、有路徑、有步驟地去實施“智慧校園”的整體建設和部署，提高中小學科學技術方面教學能力，讓學生享受到最優質的信息技術教育。

“我們將充分發揮清華大學人才優勢和海外技術研發團隊力量，為北師大南湖附屬學校在‘智慧校園’建設中提供決策咨詢、法規研究、標準制定等技術支撐。”浙江清華長三角研究院信息技術研究所所長陳清華說，“聯姻”就是為了助推杭州南湖附屬學校的校園數字化建設。

事實上，北師大南湖附屬學校本身就是“聯姻”的結晶。早在2006年4月，杭州市南湖區與北京師范大學簽訂建立北師大南湖附屬學校的合作協議，占地180畝，建筑面積5萬平方米，分設小學部、中學部兩個獨立的校區，學校性質屬公辦，從小學到高中按十二年一貫制建設。由于“聯姻”，學校從成立之初，校舍及所有配套裝備設施均達到或高于省標準化一類學校，是一所文化氛圍濃厚、高品位的現代化校園。

學校教學理念“授人以漁”。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教會學生學習的方法是教育的真諦，對學生而言是最重要的財富。美國微軟公司創始人比爾·蓋茨決定百年之后將自己的財產都捐獻給社會，只留給子女非常少一部分，就是要讓子女享受到創造財富的喜悅，斷了孩子啃老的念頭。比爾·蓋茨認為：這才是愛孩子，不僅想著他們的現在，而且讓他們自己去憧憬未來。

學校在教育的過程中，注意提升學生的綜合素質與能力。“做一個身心健康的人，做一個有品位的人，做一個有責任感的人”，這主要是針對教育的現狀而言的。一方面，中國的孩子早已進入獨生子女時代，很多家庭甚至四個老人帶一個孩子。大多孩子過著衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”生活，猶如在溫室里生長的花朵，沒有經受鍛煉的機會，生活能力差。另一方面，應試教育的弊端，使得學生從一年級開始，就背著重重的書包，感受到學習的壓力，而對于學習外的事情，卻很少涉及。不是我們的孩子不喜歡鍛煉，而是家長和學校總是含辛茹苦地“一手包辦”，讓學生生活在脫離責任和壓力的玻璃房中。

南湖區教文體局教育科科長查杰慧說：“政府與北師大合作辦學的初衷是高師院校在教育理論研究、教研實踐等方面有優勢，如能直接與高校打通，形成資源共享，可以提升地方的教育內涵。”

附屬學校的一名學生家長說：“學校聯姻后，孩子的英語學習成績、交際能力和科學技術的動手操作能力都明顯得提高了。”

“聯姻”辦學是政府來投資建設學校的硬件，由科研院、高校提供相應的品牌以及組織整所學校的運營和管理。這樣的話，應該說發揮了雙方的優勢，因為研究院和高校最為可貴的就是軟實力，人才的資源、研究的能力以及前期在自己附屬學校積累的辦學經驗。

當然，“聯姻”雖好還需系統推進。如何在“聯姻”的過程中進一步激發高校的主動性，還需教育主管部門在落實方面拿出具體的措施。期待在大學外力的驅動下，能有越來越多的中小學辦出特色、提升水平，從而讓更多的學生幸福享受“教育的起點”。