提供全新教學方式

經驗摘要

“聯姻”引進了優質的教育資源，促進了當地義務教育均衡發展，改善了教育生態。中小學在學科教學上，借助高校等單位力量拓寬中小學語文、英語、藝術學科的教學渠道和教學內容，滿足學生的需求，使學生基本掌握相關的藝術技能，達到校外相關機構的學習水平。同時，支持單位將利用自身的優勢和條件，為學生社團開展英語、藝術實踐活動搭建新平臺。

2014年12月，河北省承德市雙橋區教育局與中國人民大學教育學院就“承德市民族小學改革與發展”簽訂合作協議。今年 3月17日，雙方“聯姻”創辦了中國人民大學教育學院實驗學校。新學校預計8月底建成并投入使用。

協議規定：“聯姻”期間，承德市民族小學將分享中國人民大學教育學院優質資源。中國人民大學教育學院在為承德市民族小學提供辦學指導、教育管理、教學研究、課堂教學改革、學校特色建設、教師培訓等方面，提供全方位支持的同時，還將組建學校管理委員會，支持承德市民族小學擴大對外開放與交流合作，借鑒學習外地先進教育理念與管理經驗，創新辦學機制、促進學校發展。

雙橋區教育局工作人員說：“合作協議簽訂后4年里，中國人民大學教育學院將每學期不少于兩次組織民族小學教師到北京知名小學學習觀摩或教學研討，每學期組織北京名師兩人到承德市民族小學示范授課、評課，每年為雙橋區教育局和民族小學校長提供10人次到北京先進小學深度參訪或掛職學習機會。”

現在，各所學校在硬件條件上相比幾乎沒有太大差別。一些農村學校、薄弱學校，在硬件上甚至比大多數學校要好。在這種情況下，師資力量的優化配置，對于推進教育公平起著尤為重要的作用。中國人民大學教育學院每學期派名師授課、講評，可能不會讓整個學校的學生成績“坐火箭”似地提升；但是，兩位名師進入學校將會帶來的“蝴蝶效應”是不容小覷的。兩位名師不僅會帶去名校的教學研究成果，還直接影響著整個教師隊伍的能力素質和整個學校的教育氛圍。聯姻來的名師，無論是教學水平，還是師德師風，都將起到楷模引領、榜樣示范的作用，對學校的其他老師也會起到帶動的作用。

“‘聯姻’后的新學校有專用的音樂、美術、舞蹈教室，還有心理咨詢室，在承德就能享受到北京的優質教育資源了。這一屆學生太幸運了。”原小學的學生家長們高興地說。

對此，浙江省社科院專家楊建華表示：雖然是異地辦學，高校也一定會把社會美譽度放在第一位，重視自有的品牌榮譽，真正把名牌優勢“露”出來。此外，學校所在地的政府及教育主管部門要重視監督和管理，嚴格執行合作之前所達成的辦學協議。

繼承德市民族小學與中國人民大學教育學院“聯姻”不到一個月，4月1日，河北省張家口市第二中學也與河北師范大學國際文化交流學院達成了合作辦學的協議，國際文化交流學院生源基地、意大利語培訓基地在此設立。

河北師范大學國際文化交流學院是一所以留學生教育以及中外合作辦學項目為基礎，對外漢語教學人才培養、出國留學（國內部分）教學、留學預科教學、各類語言培訓為主干，集學歷教育、語言技能培訓和出國短期集訓于一體的學院。此次兩項基地在二中設立，為學校搭建了與意大利各高校合作辦學的平臺。

張家口市二中的一名老師說：“二中和師范大學合作，并不是只是看中學校的牌子，而是希望引進一些好的教育方式和理念。對方給我們提供了好的管理模式和全新的教學方式，這對孩子們來說，有了更多的機會學習和接觸國外那種更開放更自主的模式。”

中國人民大學教育學院、河北師范大學國際文化交流學院等高校發揮優勢，深化“聯姻”校的英語教學改革，著力改進英語教學模式，豐富英語學習實踐活動，創新英語學習方式。“聯姻”校以此推動學校英語教學改革，進一步引導學校重視語言學習的實踐性和應用性，增強學生的綜合語言應用能力，提高理解能力，拓寬學生視野，使他們形成廣泛的興趣和愛好。

也有教育專家指出，與名牌高校“聯姻”初衷是好的，但要從學校的實際出發。否則，事與愿違，變成一個“貼牌”。