同時享受科研機構的資源

經驗摘要

2014年11月，由華東理工大學、華東理工大學附屬中學、華東理工大學附屬小學三校聯動共建的“華理學區”正式啟動。從該學期起，華東理工大學就派博士學歷、副教授以上職稱的老師，為華理附中的學生上數、理、化及英語等課程。其實，早在2010年起，上海市楊浦區在推進“上海市基礎教育創新試驗區”建設時，就引導該區十幾所中小學和高校結對，不僅大學教授進入中學課堂授課，中學生還能享受到高校及科研機構的圖書館、實驗室、博物館等資源。

“定制”特色內容

上海市楊浦區內有復旦大學等14所高校、10個國家級重點實驗室、150家科研院所，智力資源豐富，是“國家創新型試點城區”和“上海市基礎教育創新試驗區”。為做好區域教育轉型，楊浦區以5所市實驗性示范性高中為重點，以10余所與高校合作辦學的中小學為基地，以100余所中小學共享高校資源為目標，形成了“傳統的大學附中”“新型的附屬學校”“高校資源支持的面上學校”三種合作辦學模式；還創建了區域創新實驗室，攜手高校建設19個市級中小學創新實驗室，形成了實驗室課程共建機制。2011年起，開展“優秀高中生進入院士團隊與高校開展課題探究”的“雙進入”項目，每年有30位高中生跟著院士做研究。

中小學教師的轉型也是楊浦區考慮的內容之一。2009年起，該區陸續聯合復旦大學、華東師范大學、上海師范大學等多家高校，開展分層分類師資學科專業培訓，并依托上海科技館等專業機構和社會培訓機構“定制”特色培訓內容；同時，同濟大學等一批高校也開始向楊浦區中小學開放圖書館、實驗室等教育資源，并派出教授團隊為中小學生上課。

“大學區”貫通大中小學

2014年11月，上海市徐匯區正式啟動“學區化辦學改革試點”，依托徐匯區教育局，由華東理工大學、華東理工大學附屬中學、華東理工大學附屬小學三校聯動共建的“華理學區”揭牌成立。

華東理工大學的任課教師、科研人員，往往是華理大附中或附小的學生家長，這成為“華理學區”的獨特優勢。此前，華理大每年都會有“家長志愿者”團隊深入附中和附小，開展科普講座、指導科技創新活動等；附中和附小的學生還會在學校組織下參觀華理大的校園及實驗室；附中每年約有30名學生可參與華理大的大學生創新創業訓練計劃。

“華理學區”的成立，有利于貫通大中小學資源，進一步打破學段壁壘。例如：在附小的五年級、附中的六年級以及高三階段，做好“有效銜接”。五、六年級的教師會定期互換授課，而華理大博士學歷、副教授以上職稱的優秀教師也會走進附中，為華理附中的學生教授數、理、化及英語等主干課程。

小學生到大學上實驗課

作為上海市科技特色學校，上海市虹口區曲陽第四小學從2006年起，就根據已有的辦學特色，建設了校本課程——“科技坊”。為拓寬學生視野，進一步激發學生對科學的興趣，曲陽第四小學依托學校周邊大學多、科研院所多的優勢，在2014年秋季開學后采取了“請進來”“走出去”的形式，邀請到12位來自周邊大學、中科院研究所等單位的專家和學者擔任“科技坊”的輔導教師，為學校師生講解國內外最新科技知識，還組織學生到周邊大學和科研院所參觀學習、上實驗課等。

到大學上實驗課，使學生的學習興趣大增。2014年11月的一天，同濟大學醫學實驗室正在進行的《無處不在的微生物》實驗課上，“科技坊”的輔導教師、同濟大學醫學院副教授孫軍，先讓學生從自己的身上尋找微生物，再通過培養皿培養細菌、拍照進行觀察；稍后，10位隨堂博士生還指導這些小學生動手解剖小白鼠，尋找其體內的血吸蟲，再通過光學顯微鏡觀察血吸蟲的形態，了解血吸蟲病對健康的危害。

實驗活動中，小學生們儼然是一個小小的研究者，他們穿著實驗室專用制服，手戴醫學手套，拿著專業解剖設備進行生物解剖。生動有趣的親手體驗，讓他們對科學研究有了新的認識。學生吳思毅說：“走進大學實驗室，看到有那么多的實驗設備，真是太新奇、太吸引我了。這節課讓我對微生物入了迷。我想將來當一名生物學家。”