《中小學管理》2015年第3期刊登沙培寧的文章指出：就像每個人在成長中都會與一些“關鍵事件”相遇，并深受其影響一樣，每個學校在發展中也都會自然產生或有意“創造”出一些“關鍵事件”。如何挖掘這些“關鍵事件”的獨有價值，尋找其對學校發展的意義，考驗著校長的領導智慧。一些高明的校長總會巧妙地從大家共同遭遇、鮮活可感的“關鍵事件”入手，一步步升華其管理價值與教育價值。他們總能找到更“上位”、更觸及本質、更帶有普遍意義的那個“理”，進而使大家關注的目光超越事件本身，超越個體在當下的是非得失，甚至不囿于某種“共識”；他們所希求的，是在價值澄清、價值引導下，改變觀念，改造實踐。如此，圍繞“關鍵事件”所發生的一切，也就成為學校自我認知、自我批判、自我教育、自我修復，進而獲得自我發展的過程。
