學(xué)校里的懲罰

“學(xué)校里必須用懲罰嗎？如其要用，應(yīng)該怎樣用法？”關(guān)于訓(xùn)育的理論，黃翼先生最近在《中華教育界》發(fā)表過一篇很好的文章，頗可供參考。這個(gè)問題是做教師的切身問題。我認(rèn)為懲罰這一件事，在學(xué)校里面里面最好是不要用。從理想上說起來，學(xué)校如果辦得完美，懲罰一事，也就不能廢除了。

懲罰的原則

現(xiàn)在學(xué)校果所施行的懲罰，既然是一種不得已而暫時(shí)使用的手段，那么使用的范圍和使用的方法，就應(yīng)當(dāng)大大的限制，好好的審擇。現(xiàn)在個(gè)人覺得懲罰在原則上須：

第一，教兒童明了規(guī)則的意義。兒童本是天真爛漫的。他之所以犯過，不是迫于不得已，就是苦于不知道遵守規(guī)則的意義。所以第一條原則，就是要教兒童明了規(guī)則。新生入校之初，教師就應(yīng)該把學(xué)校規(guī)則作詳細(xì)的解釋，使他們曉得什么應(yīng)當(dāng)做，什么不應(yīng)當(dāng)做。學(xué)生對(duì)于規(guī)則的意義既然明白，那自然就不會(huì)去犯了。（作為原則可以，真做起來是不易的;有許多可以深入研究的東西：規(guī)則的意義究竟是什么，什么樣的規(guī)則是合理的，規(guī)則應(yīng)如何制定，單靠講解兒童就能明了規(guī)則的意義嗎）

第二，使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)守的紀(jì)律。規(guī)則是群眾相處的約法。教師不過是遵守規(guī)則的領(lǐng)導(dǎo)者：守規(guī)則就是服從公眾，教師不過是規(guī)則執(zhí)行者而已。所以學(xué)生犯了過失，并不是不服從教師，乃是不服從共同的規(guī)則。教師學(xué)生對(duì)于這點(diǎn)有這樣的了解，那許多誤會(huì)許多弊病就可以免除了。（這點(diǎn)非常重要）

第三，懲罰不得妨害兒童身體。懲罰是迫不得已而使用的一種消極方法，使用的目的不過是刺激兒童教他們改過遷善，原意是為愛護(hù)兒童起見。如果妨害兒童的身體，豈不就是和本旨相悖了嗎？所以有妨兒童身心的懲罰力法，切不可使用。

第四，懲罰不得侮辱兒童人格。兒童是沒有一個(gè)不好的。不過他偶爾犯了過失，要被懲罰，目的是教他下次不要再犯。懲罰兒童，是懲罰他的過失，并不是懲罰他的人格。所以，一方面懲罰兒童，一方面對(duì)于兒童的人格，還是要絕對(duì)的尊重才是。

第五，懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)。學(xué)校中常有“立壁角”“面壁墻”“站在門外”“關(guān)夜學(xué)”這些罰則，還有罰學(xué)生抄書幾遍，讀書幾次，甚至有罰學(xué)生停止戶外運(yùn)動(dòng)的，這些辦法都是妨害兒童的學(xué)習(xí)，違及懲戒的本旨，以不用為是。

第六，在可能范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)。除不得已時(shí)，切勿在大眾前施行懲戒，以保全兒童的體面。

第七，須鼓勵(lì)兒童勇于改過引起他們的自愛。施行懲罰有幾個(gè)先決問題。兒童犯過的動(dòng)機(jī)，有時(shí)候完全出于好奇，有時(shí)候出于環(huán)境的壓迫，有時(shí)候源于身體的缺陷。例如惠勃女士所講的一個(gè)小孩子偷表的故事（見《兒童教育》第四卷第九期），完全是出于群眾的壓迫。又如有許多家庭里，貧苦得連燈火都點(diǎn)不起，或兒童放學(xué)回去還要助理家事，還要許多羸弱的兒童對(duì)于繁冗的功課無力學(xué)習(xí);所以對(duì)于這種兒童，當(dāng)然不可把懶惰和不肯學(xué)習(xí)的罪名加在他們的身上。所以在施行懲罰之前，應(yīng)當(dāng)辨明，（一）犯過時(shí)之情形;（二）學(xué)生個(gè)性及實(shí)質(zhì);（三）學(xué)生之家庭。

施行懲罰的方法和步驟

至于懲罰，亦有幾種方法幾種步驟：因?yàn)檫^有輕有重，性質(zhì)亦各不相同，施行懲罰當(dāng)然要有分別。據(jù)個(gè)人意見，除體罰是絕對(duì)不得施用外。下列各點(diǎn)是一種施行的步驟：

一是友誼式的勸導(dǎo)。用積極方法暗示兒童從善改過。譬如兒童上課，忘記帶了他的練習(xí)簿或者其他必需的用品，教師就應(yīng)該對(duì)他很和善地說：“你今朝沒有帶來，想是忘記了，我想你下一次一定記得帶來，決不會(huì)再忘記。”這種和藹的態(tài)度和積極的暗示，兒童聽了最容易受感動(dòng)。

二是命令式的警告。個(gè)別談話曉以利害。如果第一步?jīng)]有效驗(yàn)，就在房間里或者預(yù)備教室里作個(gè)別的私人談話。說明上課時(shí)間為什么一定要帶好練習(xí)簿和其他必需的用品。如果不帶，就有種種不便，對(duì)于課業(yè)就發(fā)生了影響，慎重地警告他，叫他下次切不可再忘記。（還沒有很好理解，很多時(shí)候他未必不知道利害;根本在于，他不想學(xué)習(xí)，不管這里的利害。）

三是揭示姓名。名譽(yù)懲戒。這一層辦法比較嚴(yán)重。但是在沒有查明兒童確系故犯之前，這一層辦法還是不用。

四是分座。剝奪與其他兒童共同工作的權(quán)利。用到這種懲罰方法，是最嚴(yán)重的了。兒童的心理，對(duì)于不能和同伴在一起活動(dòng)是最難過的。這種刺激力法，最有效驗(yàn)。而且對(duì)于兒童學(xué)業(yè)，毫無妨害，可以應(yīng)用，直至兒童覺悟，自行改過從善為止。

（原載《兒童教育》，1934年第六卷第一期，250-252頁。）