親其師才能信其道

教學(xué)管理無疑是教學(xué)工作中的重中之重。然而，面對現(xiàn)在越來越早熟的孩子們，越來越吹毛求疵的家長，越來越激烈的社會競爭，作為教育工作者該如何實施教學(xué)管理，成為教學(xué)工作中的難點。筆者認(rèn)為，“親其師才能信其道”，學(xué)會與學(xué)生做朋友，作為一線工作者，筆者有以下幾點體會。

做“有距離的朋友”

很多剛剛上任的年輕教師由于受到所謂的教學(xué)理念的影響，一味地走極端，覺得要做學(xué)生的朋友，和學(xué)生打成一片，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是課堂管理不住。很多應(yīng)屆生或者實習(xí)生都出現(xiàn)被學(xué)生氣哭的現(xiàn)象，這不就證明教師和學(xué)生是不可能成為平等的朋友嗎！簡單地說，就是教師要成為“有距離的朋友”，可以以朋友的身份去關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，去幫助他們，更應(yīng)該像朋友一樣解決他們心理上的問題，這方面，教師們要像朋友，以誠相待，這樣學(xué)生才敢于向教師吐露心聲，教師的教學(xué)方案才能更有針對性。但教師們必須有距離感，也就是說，必須有老師的威信在，不能像一般的朋友那樣，可以勾肩搭背，可以隨意喊一句“嗨”。相信很多年輕且特別親近孩子的老師都有一個苦惱，那就是鎮(zhèn)不住，課堂都可以起哄了，孩子怎么學(xué)到知識？怎么學(xué)會尊師重道？怎么明白自己作為學(xué)子的任務(wù)？所以，教師要做孩子們的朋友，更要做“有距離的朋友”。

做“有目的的朋友”

做孩子“有目的的朋友”，就要找準(zhǔn)契機培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。“教書育人”當(dāng)然是以教書為手段達到育人目的的，但育人就是苦口婆心站在講臺上告訴孩子們“你們要好好做人”嗎？答案是否定的。現(xiàn)在孩子已經(jīng)都比較早熟，他們很急切地要成為大人。他們有自己的思維方式和行為習(xí)慣。如果教師生硬地說教，就會引起他們的反感情緒，會覺得老師說的話不切實際，是一些空話套話。就像是你對三歲的孩子解釋說，讓他讀詩詞是為了沉淀一些國學(xué)素養(yǎng)一樣。所以，就需要找契機教育。

比如，在語文教學(xué)中，閱讀理解的教學(xué)至關(guān)重要，單純地告訴他們答題的方式方法是膚淺的，更重要的是體會當(dāng)中的意蘊。筆者前幾天在課堂上剛讓學(xué)生做《怯懦》的閱讀理解，講的是農(nóng)民工父親因為自卑不敢找女兒，女兒因為虛榮不愿意與父親相認(rèn)的故事。做完閱讀理解相關(guān)試題，筆者問他們類似的故事在現(xiàn)在的社會多嗎？孩子們立馬回答“多”，還有知識淵博的同學(xué)講了“酒干倘賣無”這首歌的寫作背景，與這篇閱讀是類似的故事，討論現(xiàn)在攀比現(xiàn)象特別嚴(yán)重。于是筆者找準(zhǔn)時機開始引導(dǎo)：“是的，我們現(xiàn)在總會和別人比吃的，穿的，用的，還會比誰的家長接送的車更豪華，其實這些都是父母的東西，不是嗎？”孩子們不好意思地低下了頭，筆者順勢而行繼續(xù)說道：“我們更應(yīng)該能比的是我們自己，應(yīng)該比我們的學(xué)習(xí)、我們的品德、我們的修養(yǎng)……”最后，筆者讓每人寫一個自己最想和別人比拼的東西，然后自我監(jiān)督地每天堅持。

其實，類似的找點教育是很多的。還有一個例子是筆者自己的，某次回家?guī)е≈蹲尤コ校且粋€進了超市就不愿出來的孩子，那次筆者專門在出門前告訴他：“今天我們?nèi)コ兄荒苓x兩樣?xùn)|西，而且作為男子漢，你應(yīng)該干脆利落。能做到，我們就去。”他乖乖地點頭。雖得到他的贊同，筆者仍心有余悸，因為孩子都鬧。但沒想到他竟然做到了。由于筆者在家日子短，幾日就走了，至單位月余，筆者的父親來電說后來帶他去超市，他都只選兩個，而且說要做男子漢。筆者從未想到自己只是抓住了一個契機便有了這樣的奇跡，小侄子再也不鬧騰了。所以，培養(yǎng)一個孩子良好的行為習(xí)慣是每時每刻的。而我們作為孩子路上重要的陪伴人，就該做“有目的的朋友”。

做學(xué)生愿意溝通的朋友

每個老師都可以選擇自己的方式和學(xué)生交心，當(dāng)然，語文老師更占優(yōu)勢。因為日記中、作文中大多同學(xué)是真情實感。作為教師，不應(yīng)該因為學(xué)生日記的內(nèi)容去批評他們。還記得曾有個小學(xué)生在日記中寫到：以后要是生個女兒就扔廁所里。其實這樣的荒唐話，不排除有孩子們本身受到農(nóng)村重男輕女思想的影響，這不是老師批評兩句就能改變的。所以，筆者的批語只簡單地說：這樣的想法是不對的，但你可愛的語言還是讓我笑了。筆者認(rèn)為，教師批閱日記必須批出錯別字、錯句子，卻不應(yīng)該過度地批內(nèi)容;要知道，批過一次兩次，孩子就不愿意寫真話了。因此，批語應(yīng)該側(cè)重以朋友的身份去“聊天”，這樣孩子才會覺得他的真話日記是可以寫的。最近熱播的《虎媽貓爸》中，趙薇扮演的角色媽媽就要檢查女兒茜茜的日記，并要“指點”一二。這樣，迫使孩子寫出了真話日記和假話日記，筆者覺得這是教育的悲哀。所以，我們要走進孩子的內(nèi)心。因為孩子是一個獨立的個體，他有自己的思維。我們更應(yīng)該關(guān)注孩子想什么，站在他的角度，朋友的角度思考問題，這才是解決問題的根本途徑。

無論作為教師還是家長，都應(yīng)該明白，我們是孩子們的朋友，而且這個“朋友”前應(yīng)該加一個修飾語，而不是盲目地做那種玩樂的朋友。因為我們是成年人，而他們畢竟是孩子，我們這個“朋友”必須是“良友”，必須在孩子愿意和我們交流，不感到壓力的基礎(chǔ)上，同樣能起到引導(dǎo)的作用。讓我們一起攜手，做孩子的朋友，做知心的良友！

（作者單位：山西省沁縣教育局教研室）