幽默在教學中的應用

幽默以其在教學中的顯著成效得到許多教育同仁的重視和青睞。在數學教學中，學生需要幽默。教師將幽默作為一種教學手段，能讓學生在愉悅的學習情境中輕松學習，能激發學生學習數學的興趣，調動學生學習數學的積極性。

教學幽默藝術的作用

教學幽默是一種點石成金的教學輔助手段，是提高教學效率的有效途徑。

教學幽默能改善師生關系，活躍課堂氣氛 教學幽默是師生關系的潤滑劑，是體現情感教學的一種有效手段之一。教學幽默可以填平師生之間的地位差異。教學幽默以其強烈的藝術感染力，架起了師生相互尊重、人格平等、相互學習的橋梁，消除了師生之間的思想隔閡，融洽了師生關系，縮短了師生距離，使師生過于緊張嚴肅的氣氛變得和諧，使和諧的氣氛更添歡樂。

教學幽默的運用能提高教師自身素質 教學幽默對教師提出了較高的要求：不僅要有深厚的文化修養，還要有感知幽默與創造幽默的能力。幽默并不是與生俱來的，是教師學識、智慧的體現。教師必須不斷加強自身素養，在掌握心理學、教育學、社會學、文學等多方面的知識和技巧的基礎上，要善于細心地觀察社會，洞察人生各種復雜的現象，并從中去感知幽默，挖掘適合小學生的幽默素材，并對之進行恰如其分的藝術加工與創造。創造的幽默，既要形象生動、詼諧風趣，還要符合數學教學情境，適合教學需要。教師創造與運用教學幽默的過程就是不斷提高自我完善的過程，表現為教師能運用教學幽默機智靈敏、果斷地處理教學中的一些偶發事件、一些意外和差錯。

教學幽默有助于優化學生個性，培養健康人格 教師的幽默個性對學生的個性發展有潛移默化的作用。教師在學生心中播下幽默的種子，有利于培養學生的幽默心境和幽默氣質，讓學生在以后的漫漫人生道路上能胸懷坦蕩、幽默地面對人生，在痛苦和煩惱面前不低頭，遇到困難不氣餒，做事有信心、有毅力、性格開朗、幽默。教學幽默藝術能讓學生在愉快的審美過程中，培養造就學生的健康人格。

教學幽默應用的方法

故事法 把數學知識隱藏在一個簡單、生動形象的故事中，激發學生的學習興趣。例如：在教學“商中間有零的除法”時，筆者就講了一個有趣的故事——3只小猴子摘到了315個桃子，豬八戒幫他們分，315÷3=105（只）……讓學生從故事中發現問題，懷著強烈的求知欲去主動學習。

廣告法 一些廣告語在學生中比較盛行。筆者利用學生平常的生活現象結合教學內容，用學生熟知的廣告語來揭示數學的一些法則、概念。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，引用“簡單加一加，18是贏家”這句廣告語來概括能被3整除的數的特征，收到了的良好效果。

故作懸念法 教師先制造懸念，引起學生的探求欲，促進學生去積極思考，從而一步步地引導學生進入正題。例如：教學“利用乘法分配律進行簡便計算”時，筆者在新授之前，出示“24×58+58×76”類似的幾道題，師生開展比賽。筆者很快地就算出來了，當學生感到很驚訝時，筆者說：想知道老師有什么小竅門嗎？等你們學習了今天的本領后也會算得很快的。學生帶著這個懸念學得特別認真。

編兒歌法 一些較難記憶的法則、概念，利用朗朗上口的兒歌或順口溜來學習，能收到出其不意的效果。例如：在講述“大月、小月”知識時，編了順口溜“一三五七八十臘，三十一天總不差。其余是三十天，只有二月二十八”（閏年二月：二十九）。又如：教“gt;、lt;、=”的認識時，編了兒歌“張口大，閉口小，兩邊相等畫等號”。

此外，還有諧音法、聯想法、反話正說法等。

運用教學幽默應遵循的原則

形神兼備原則 教學幽默是形神兼備的?！靶巍笔怯哪?，“神”是教育。它融教育性和趣味性為一體，但是幽默這個“形”要為教育這個“神”服務。教學幽默運用時要適合教育目的、教學內容的需要，不能舍本求末。幽默只是教育的輔助手段，而不是目的，不能為了幽默而幽默，要在笑聲中讓學生明真智、悟其理。

寓莊于諧原則 教學幽默內部表現為“莊”，外部表現為“諧”，“莊”是指準確、高雅，“諧”是指詼諧趣味。要注意，“諧”是外殼，“莊”是內核，即讓學生在笑的同時得到啟迪。莊諧是統一，寓莊于諧。要做到“寓教于樂”而“樂而不嬉”。不能只追求不切實際的表面的熱鬧及廉價的笑聲而亂用濫用幽默。

適人、適時、適量原則 教學幽默運用時要把握一定的限度和尺度。要掌握分寸、不能過頭，否則會產生負面效應。適人是指適合不同年齡階段的小學生，要根據學生的個性、性別、知識水平和理解能力，考慮到小學生年齡較小，知識有限，對幽默的感知理解能力也比較低，不能運用較難領悟的幽默。適時是指要把握好運用教學幽默的最佳時機。只有在鋪墊得很充分、很到位時，才能抖出“包袱”，才能起到畫龍點睛的作用。適量原則就是指要控制數量，提高質量。老舍先生曾說：“到了幽默論斤賣的地步，討厭是必不可少的。”教師要控制幽默出現的頻率，不能過分地追求幽默而沖淡教學內容。同時還要不斷提高幽默的質量，不能老調重彈，要不斷創新，要少而精，能鞭辟入里、恰如其分地說明事理。

尊重學生原則 教師要對學生充滿愛。不能為了幽默，而去諷刺挖苦學生，傷害學生的自尊心，更不能用低級的幽默去玷污學生的心靈。

（作者單位：江蘇省張家港市江帆小學）