農村寄宿制學校管理

學校是育人的搖籃，班主任是學校工作的“主角”。班主任工作是一項神圣的職責，寄宿制學校班主任工作即是良心活，更是辛苦繁重的體力活：即擔負著教書，更重要的責任是“育人”。寄宿制學生多為留守兒童，家庭教育相對薄弱，家庭承擔的人生觀教育、生活習慣教育、禮儀教育相對缺失，這些大部分都要由班主任來承擔。本文就班主任管理、學生常規管理、活動開展管理三個方面闡述寄宿制學校的管理方法。

重規范、抓節點、常指導

“不以規矩，不成方圓”“規者，正圓之器;矩者，正方之器”“無規不成圓，無矩不成方”。這些耳熟能詳的名言告誡人們立身處世，必須遵守一定的準則和法度。教師的職責是教書育人，更應該是育人教書。只有先做好人，形成好的習慣、好的人生觀，才能更好地生活、學習，才能獲得更好的發展。

規范班主任制度 開學之初，即召開班主任工作會議討論班主任工作制度。班主任制度不能太復雜，德、能、勤、績四塊內容要簡潔明了。做到一周一公示，一周一總結、一月一匯總。

注重班主任工作的幾個重要節點 教師是一支特殊的群體，正是學高為師，身正為范，而班主任更是與學生接觸最多的教師，更應該做到教師無小節、處處皆育人。管理中更應在早起、一課、兩操、三餐、晚就寢五個環節上下功夫、嚴要求。例如：學生出操時不允許圍在一起談論問題，應該站到班級隊伍的后面或前面指導或督促學生做操，最好與學生一起做操，即有助于身體的鍛煉，又有助于對學生示范作用及態度教育，更有助于班主任與學生的感情融合。學生晚就寢前夕，班主任必須進入學生的宿舍指導督促學生洗漱，其間可以督促養成許多好的習慣。比如，學生快速洗漱的良好衛生習慣，確保每位學生能做到洗臉、洗腳、三天洗一次頭;物品整理習慣，睡前整理被子;督促學生帶足生活用品，如每周帶一卷手紙、冬天帶一個唇油等。這些看似平常的舉動，卻能深層次地了解學生之間的矛盾、學習情況和家庭情況等，長久地堅持就會獲得學生的尊重，贏得學生的愛戴，學生更愿意與班主任分享個人的秘密。

多討論溝通、重細節、常指導 每個學期應多組織班主任對班級管理的研討活動，研討的內容包括：環境衛生的安排、公物管理、路隊的人員站位安排、班級座位的安排、班級文化的布置等，這樣既能促進班主任之間的管理心得交流，又能增進班主任之間的人際關系，更能提高班主任的管理水平。例如：在班級環境衛生的安排上，筆者所在學校達成的一致做法是，先由班主任對班級的教室、男女生宿舍、清潔區的衛生區域作統籌具體的分配;然后制成任務簽，由學生有序地抽簽，形成班內值日表。這樣既公平又不扯皮，同時對學生進行良好的意志教育——一件正確的事堅持數年，必得好處。又如：筆者所在學校對于學生座位安排形成的一致做法是，各班級一定要遵循四條原則。一是眼睛、耳朵有問題的同學優先照顧;二是前后順序按照個子高低排列;三是力爭達到95%以上的同學滿意;四是一個月后南北互換座位。這樣一視同仁，沒有絲毫的人情摻雜其中，避免了班主任處理人際關系的難處，做到公平、公正，更能贏得學生的認可，樹立了班主任處理班務的公正性。

重制度、抓常規、常督促

明確中學生守則，先誦后考再落實 學習需要規范，成長也需要規范，但是師生們身邊不守規矩的例子卻俯拾皆是：有的同學穿奇裝異服，留怪異發型;有的亂丟垃圾，上課吃零食，下課大聲喧嘩、打鬧，在自習課隨意說話;有的遲到、曠課，甚至遛出校外上網吧;有的吹口哨、相互謾罵、諷刺打擊同學;有的未經允許，擅自出入校園。這些違規亂紀的現象，輕則會使學生成績下降，重則會使學生誤入歧途，其后果是不堪設想的。造成這些情況的主要原因是學生不能做到有法可依。筆者所在學校在學生入學時，就利用班主任的班會課及晨讀的時間，讓學生更好地背誦中學生守則10條、中學生日常行為規范40條，然后由政教處組織學生考試評比，保證知曉率100%，最后在日常生活中落實。

有序巡查、及時通報、抓實學生一日常規 筆者所在學校實行由值周教干與學生會組成的雙督查制度。對早讀、午休自習課的紀律、 做早操表現、課堂紀律的遵守、課堂情況記錄、晚就寢的紀律等進行督查，做到當天通報，隔天總結。如早讀，在老師來之前，各科課代表是否督查朗讀課文情況;自習課，各班學生是否安安靜靜地上自習，是否有下位等情況;在升旗的時候，同學們站隊是否做到快、靜、齊，是否有飽滿的熱情和向上的精神。這些情況的督查到班，給同學們一種意識——“走出去，你不再代表自己，你的一言一行將代表整個班級”，使學生們形成良好的集體榮譽感。

利用班會課，做好學生思想教育工作 德育處每年要對學生的安全教育、習慣教育、常規教育作統籌的規劃。比如，筆者所在學校本學期德育工作，主要是抓好學生上下樓梯的安全教育、防震減災教育、火災中自救與互救教育、防溺水教育、運動中安全教育、就餐安全教育等13項安全教育，培養學生的做人習慣、禮儀習慣、衛生習慣、飲食習慣、運動習慣等9項習慣教育，以及兩操教育、就寢紀律教育、如廁教育、集會禮儀教育等8項常規教育。同時，利用學校的示范性心理咨詢室做好個別同學的思想工作。有一點讓筆者體會很深：就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的。當某些很讓筆者生氣的事發生后，常采取冷處理，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時班主任心平氣和，思路清晰，與學生談話往往能達到良好的效果。

確保德育活動系列化

發揮校園廣播的優勢，讓學生感受多樣的教育 江蘇省教育現代化的率先實現，使學校的硬件設施有很大的提升。筆者所在學校充分利用校園廣播系統對學生開展兩周一歌活動：學校選取一些適合學生誦唱的歌曲在課余時間循環播放，要求學生學唱校園歌曲，每兩周檢查一次;大課間活動時開放校園廣播由學生自行組織，既增加了學生的興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力。比如，錢文忠教授講解的《弟子規》，就深受學生們的喜愛。

有計劃地設置德育課程，開展豐富的德育活動 在切實抓好常規管理工作的同時，學校還根據學生思想實際和工作特點，結合上級布置的相關工作，開展一系列的德育活動，比如，學雷鋒守規范活動、清明祭掃活動、女生青春期教育、關愛空巢老人活動、母親節活動、讀書征文活動、藝術節、學習節活動、社會實踐性活動等。這些系列活動的開展、評比，加強了對學生的愛國主義的教育、集體主義，豐富了學生的精神生活，同時增強了班級的凝聚力。學校還根據德育工作的規劃藍圖，聘請市教科所專家作專題報告，聘請市青少年輔導中心的老師作心理健康專題知識講座等，例如，每年3月，是本校學雷鋒月，是以雷鋒團的精神為指針，以進一步加強思想道德建設，全面提高中學生基礎文明素質為目標，教育與引導中學生積極投入學雷鋒活動，堅持崗位學雷鋒、校園樹新風，樹立關愛他人的思想觀念，努力建立優良校風和優良學風，把學雷鋒精神、爭做社會好少年、文明在校園教育推向新的階段。

活動前后作好思想動員和總結 不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，筆者總是事前作好思想動員。例如：在前往小蔡集烈士陵園參加祭掃烈士墓時，我們首先會對蘇北大戰的背景、過程作一個專題報告，讓學生做足功課，然后再出發，使學生真實地感受對烈士的敬仰之情及現實生活的來之不易。又如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。再如：每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，要認真總結、評比、發獎，再讓學生自己進行總結得失，表揚熱心助人的同學，使學生既能獲得參與活動的快樂，又能樹立校園正能量，增強班級榮譽感。

“先育人，再教書”。因勢利導，在學生中積極開展正確的人生觀、世界觀教育是學校應有的義務，但寄宿制農村初中育人之路任重道遠，尚須繼續努力。

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫區曹集初級中學）