高校青年教師專業(yè)發(fā)展策略

高等院校在國家“智力寶庫”中有非常重要的作用。高校的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)國家強(qiáng)大、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。而青年教師的專業(yè)與能力發(fā)展，不僅會(huì)影響高校師資隊(duì)伍的實(shí)力，還會(huì)影響高等教育質(zhì)量的全面提高。

高校青年教師的專業(yè)與能力的進(jìn)步與發(fā)展，是指高校教師在其職業(yè)生涯過程中，通過各種途徑與學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)、能力和素質(zhì)的專業(yè)成長與進(jìn)步的過程。青年教師應(yīng)該遵循教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，依據(jù)學(xué)校與學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)有青年教師自身所具備的專業(yè)與業(yè)務(wù)能力，科學(xué)制定有益于青年教師發(fā)展的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)青年教師的水平提升與長期進(jìn)步。在高等教育領(lǐng)域中，教師對(duì)專業(yè)化目標(biāo)追求的積極性越來越高，因此，提升高校教師專業(yè)發(fā)展水平，既能夠有助于高校快速發(fā)展的需要，也能夠滿足高校教師職業(yè)規(guī)劃與成長的需求，助力國家科技競爭力的快速發(fā)展。

青年教師是高等院校的重要生力軍、教學(xué)的鮮活力量和中堅(jiān)人群，也是高等教育最為重要的踐行者。研究發(fā)現(xiàn)：高校教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身持續(xù)的過程，始終貫穿于教師職業(yè)生涯。高校教師專業(yè)水平的提高是高等教育質(zhì)量與國家科技進(jìn)步的重要因素，也是國家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的有力保障;因此，促進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展，可以提高國家教育的現(xiàn)代化水平。高校教師專業(yè)化發(fā)展是提高教師素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。根據(jù)當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校教師素質(zhì)的要求和教師成長的規(guī)律，針對(duì)青年教師的能力與高校的需求能夠提升高校教師專業(yè)化水平，能夠促進(jìn)高等教育的改革與創(chuàng)新，是高校教育改革和發(fā)展的一件具有戰(zhàn)略意義的大事。下文將從兩個(gè)高等教育的核心利益相關(guān)者，即高校教師和學(xué)生角度論述高校青年教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

在教師方面，青年教師需要在專業(yè)上不斷成長。這需要針對(duì)青年教師的學(xué)術(shù)背景、專業(yè)特性、個(gè)體特性和個(gè)體能力等方面設(shè)計(jì)青年教師的發(fā)展思路，這種發(fā)展在尊重青年教師的個(gè)體差異和個(gè)體內(nèi)在需要上，有助于青年教師在專業(yè)發(fā)展上的快速進(jìn)步與長遠(yuǎn)發(fā)展。青年教師專業(yè)發(fā)展的核心是“提高其專業(yè)性、凝聚其專業(yè)度”，具體體現(xiàn)在青年教師能夠?yàn)榻虒W(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等實(shí)際問題提供專業(yè)的知識(shí)與建議。要實(shí)現(xiàn)這一核心目標(biāo)，應(yīng)該促進(jìn)“自我實(shí)現(xiàn)的需要”，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)需要考慮其安全需要、歸屬和愛的需要的滿足，提升其在專業(yè)發(fā)展上的責(zé)任感，并在工資福利、工作條件、聘任保障等方面提供保障，使其有足夠的精力與時(shí)間進(jìn)行專業(yè)上的學(xué)習(xí)與研究。

高校青年教師大多沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的教師教育，教學(xué)理論、教學(xué)技能有所欠缺，又處于職業(yè)生涯的起步階段，沒有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面往往會(huì)存在一些問題。再加上高校“重科研、輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)體系，對(duì)青年教師的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的沖擊，而所有這些最終影響的是學(xué)生的利益。因此，為了保障學(xué)生的利益，滿足學(xué)生應(yīng)得的需求，高校青年教師在起步階段，端正教學(xué)觀念，接受教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，就很有必要，也很迫切。

作為高校教師，應(yīng)該具有足夠的前沿知識(shí)、深遠(yuǎn)的科學(xué)視野和敏銳的專業(yè)洞察力。而目前，高校學(xué)生之間的差異性越來越大，不同知識(shí)背景、社會(huì)背景、家庭背景的學(xué)生，出現(xiàn)在同一個(gè)年級(jí)或者班級(jí)，這對(duì)高校教師提出各種新的挑戰(zhàn)，這對(duì)高校青年教師的專業(yè)發(fā)展提供了更高的要求。同時(shí)，高校教師對(duì)專業(yè)發(fā)展有著強(qiáng)烈的自身需要，這種需要是來自于職業(yè)需求，包括傳播知識(shí)技能的需要、提高職業(yè)能力與水平的需要、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感的需要以及青年教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。部分高校教師缺少必備的教育專業(yè)知識(shí)背景和一定教學(xué)技能的訓(xùn)練，所以，高校教師在任職初期常會(huì)感到非常困難。高校教師需要在專業(yè)上不斷發(fā)展，提高自身在該專業(yè)上的學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平，在上崗前進(jìn)行主要職業(yè)技能的職業(yè)培訓(xùn)，在任職后對(duì)其進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)加強(qiáng)其職業(yè)信念，培養(yǎng)其對(duì)專業(yè)發(fā)展的信心與動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生是檢驗(yàn)高校青年教師專業(yè)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)生對(duì)教師的期望包括下面幾個(gè)方面：一是教授專業(yè)知識(shí)技能，這要求教師有足夠的知識(shí)廣度與深度;二是指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，這要求教師對(duì)專業(yè)有較深入的洞察力;三是心理咨詢和輔導(dǎo)，這要求教師要具有必要的心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)。這些目標(biāo)的達(dá)成都需要通過教師的教學(xué)與專業(yè)的培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法的發(fā)展、教學(xué)能力的提高是目前我國高校教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，也是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生為高校生存與發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，這需要教師樹立正確的“教學(xué)業(yè)務(wù)觀”，以教學(xué)為高等學(xué)校教師的核心任務(wù)，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)工作、教學(xué)能力與教學(xué)貢獻(xiàn)，實(shí)行多元化的教師評(píng)價(jià)體系;同時(shí)需要確立“導(dǎo)生導(dǎo)師”的師生觀，實(shí)行研究型教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合國家需求、經(jīng)濟(jì)需要的高科技人才。

專業(yè)發(fā)展是青年教師發(fā)展中的核心，也是高校發(fā)展與國家科技進(jìn)步重要?jiǎng)恿εc力量源泉。對(duì)此，應(yīng)明確高校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)性，并依據(jù)教師職業(yè)生涯的各個(gè)階段，合理制定青年教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，為青年教師的發(fā)展提供必要的制度與經(jīng)濟(jì)保障，同時(shí)采取切實(shí)可行專業(yè)發(fā)展與教師發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需要。

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（作者單位：西南石油大學(xué)理學(xué)院）