小學校長有效管理探究

學校的各項工作均圍繞教學展開，做好教學管理工作，具有重要的現實意義。校長在學校教學管理中，處于重要的決策地位和核心地位。在新課改背景下，教學面臨教材改革、課程改革、課程結構改革等，教學目標和教學要求等也隨之發生改變。在這樣的環境下，小學教學管理面臨新的挑戰。學校想要全面落實新課改，必須通過校長這個重要的決策人物來帶動全體學校師生共同推進新課改，實現教學改革。傳統的教學管理模式已無法滿足現代化教學需求，難以發揮校長在管理中的作用，從小學教學管理現狀來看，仍存在許多不足，需要提出有效的管理措施，以更好地服務教學。

小學教學管理存在的問題

理論與實踐脫節 在以往小學教學管理工作中，校長主要負責帶領、組織教師貫徹學校教學大綱，按照黨的教育方針進行教學，嚴格執行教學要求，按照教學計劃來開展教學活動，提高教學質量和工作效率。在這個過程中，小學校長處于被動執行的地位，教學管理工作對校長的創造性和自身素質要求較低。在新課改的背景下，要求校長對于教學管理工作有新的管理理念，教師要更新教學觀念，要對傳統的教學模式進行革新和反思，通過反思，帶動教師的積極性，加強師生之間的互動交流，徹底轉變教學方式，構建充滿活力、生命力、趣味性的教學課堂。實行新課改后，在教學管理工作中，小學校長將掌握更多的自主權，創新空間也因此擴展，這對校長的創造性和自身素質提出了新的要求，增加了小學校長教學管理工作的難度，往往會出現理論與實踐差異較大、相互脫節的情況。

在新課改背景下，教師素質滯后于教學理念 學校實行新課改后，在教學方面，對教師的自身素質有了更高的要求，對教師的教學模式、教學水平、思維方式及知識結構等，有了新的要求標準。在教學模式方面，要求教師充分利用多媒體技術，采用多元化的方式進行教學。在教學水平方面，要求教師具備較高的教學能力，能勝任多種教學模式，突出自己的教學特點。在思維方式方面，要求教師具有良好的思考能力，可獨立思考，勇于創新。在知識結構方面，要求教師掌握跨學科知識，不斷提升自己的知識水平。按照上述標準來評價，很多教師素質遠達不到教學要求，跟不上教學理念更新速度，從而產生畏難情緒，或安于現狀，不參加教研培訓，停滯不前，最后導致校長教學管理難度增加。

管理模式落后，過于重視“分數” 由于傳統教學理念影響，小學校長教學管理工作通常采用“分數”來評價，一味地追求升學率。新課改要求教學除了要幫助學生獲取知識外，還應重視學生幸福感及各方面能力的培養，促進學生全面發展。對于教師，不僅要重視教學的效果，還要重視教師的身心健康。傳統的教學評價機制對新課改實施造成了不利影響，逐漸成為了制約新課改推進的障礙。而傳統的考試評價機制與新課改發展需求不符，滯后性強，導致小學校長教學管理工作面臨新的困難。

管理的有效性措施

采用新的教學評價機制，轉變評價模式 校長的教學管理觀念及其所對應的行為，對新課改實施情況具有直接影響作用。新課改對教學課程進行了新的定位，全面整合了教學內容。不管是課程實施過程，還是課程評價方式，新課改都給予了新的要求。因此，教育部門應充分體現新課改精神，徹底改變小學教學評價，轉變新的評價方式。行政部門不應采用應試教育評價方式來評價小學校長的教學管理水平，不能只以升學率、分數高低來評價學校，評價校長的教學管理能力，劃分好的學校和壞的學校。考核時應充分考慮學校將來的發展，除了重視教學質量，還應考慮學校有無違反教學規律，是否存在犧牲學生或教師身心健康的情況。只有做到了以上要求，才能更好地推進新課改，充分發揮校長在小學教學管理工作中的作用，確保學校各項教學活動的有序進行。

提高教學水平，提高學校競爭力 在新形勢下，教育市場競爭力越來越大，如何提高學校教學水平，促進學校健康發展，是各大小學關注的熱點。校長應更新學校發展觀念，進一步提高學校競爭力和辦學層次，為學生提供一個良好的學習環境，人際環境應積極向上、民主、和諧，校園環境應干凈、典雅、優美。學校各級管理者應提高服務意識，改變管理和領導、被管理和被領導之間的關系，不管是教師和學生，還是教師與管理者，都應保持平等和諧的人際關系。對于學校的課程設置和體系，應進行全面改革，建立完善的課堂管理制度和評價機制，建立實效性、選擇性、多樣性及基礎性的課程結構，提高學生自我體驗、科技進步、社會發展與課程內容之間的關聯性。

科學管理是促進學校健康發展的前提 校長是學校管理中的關鍵性人物，具有決策、領導、管理權利，直接影響教學管理效率和管理水平。因此，校長應制定教學管理制度，采用科學化、標準化及現代化的教學管理模式，建設一支素質良好的管理隊伍，充分發揮校長的帶頭作用，親力親為，采用創新的管理模式，轉變學校傳統的管理觀念。對于校務管理，應采用公開制度，嚴格監督學校教學管理方法，加強教師與學校領導之間的交流，營造良好的教學競爭氣氛，提高學校教學管理水平。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省徐州市星光小學）