人有知學，則有力矣

我是貧者。教書終身，依然身棲斗室，一簞食，一瓢飲，在陋巷;我也算富翁——從教五十七載，弟子幾近遍天下，學富五車，書通二酉。

積財千萬，無過讀書。富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。慚愧的是，我自小并不喜好讀書。一次，我作文又不及格，父親知道以后氣得臉色鐵青，賞我巴掌一個，憤憤然：“長大了，拉黃包車去！”后來，我喜歡語文并愛上作文，全緣于一套叢書。它從何而來已無絲毫印象，只是依稀記得，此套叢書有十余本，封面一統，皆為金黃色，直排本，有插圖。故事生動，內容有趣，圖文并茂，語言好玩。讀過之后，忍俊不禁。其中幾本書名至今還留有印象：《大人國》《小人國》《君子國》《小氣國》《糊涂國》、《吹牛國》……

書名誘人，內容更是荒誕。我如獲至寶，白天看，黑夜看;吃飯時看，走路時看，連上課辰光也會不顧一切偷著看……

一日課上，我正看得如入無人之境時，先生悄無聲息走到跟前，抽走我手中《糊涂國》，翻了幾頁，臉色變得極為難看。她大聲斥責：“糊涂蟲還看《糊涂國》，越看越糊涂！”須臾，她捧起書，當眾誦讀幾節文字。豈料，讀畢，全班同學皆被書中有趣文字逗樂，全笑得東倒西歪。被罰站的我則咧開嘴竊笑。挨斥責理所當然，被抽打幾記手心才算了事。書被沒收，令人沮喪，讀書興致并未泯滅。以后，照樣學以為耕，文以為獲，忘我讀書，只是不敢在上課時偷著看了。勞于讀書，逸于作文。自此語文成績居然有了起色，作文也常被先生相中，還輪番到隔壁課堂去介紹。這著實讓我沾沾自喜一番。究其原因不難發現：是書，把我引入閱讀世界;是書，將我領進知識殿堂?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“閱讀是作文之父親”。時至今日，只要想起那套叢書，我還會產生莫名沖動。世事難料。上世紀五十年代末，我高中畢業，連續四次報考大學，皆因家庭出身“不符要求”而無緣深造，這令我抱憾終生。迫于生計，只得打工度日，輾轉代課。直至上世紀七十年代初，始轉為正式編制教師。因未受過系統訓練，理論基礎薄弱，深感底蘊不厚，功力不足。盲目授課，其效果可想而知。此時，如饑似渴讀書，從書本里汲取營養，探究方法。只是，此時讀書目的更為明確：為了孩子！《古希臘教育論著選》《教育漫話》（洛克）、《愛彌兒》（盧梭）、《小原國芳教育論著選》《教學與發展》（贊可夫）、《民主主義與教育》（杜威）等都留下印象。隨后又讀蘇霍姆林斯基著作，還撰寫多本筆記。通過閱讀，逐步明白教育教學必須以學生為本，并且在工作中不斷付諸實踐。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不能則學，不知則問，雖知必讓，然后為知。學然后知不足。向同人學，向書本學，向學生學。邊學習，邊實踐。博觀而約取，厚積而薄發。終于學貴心悟，識以領之。由外行轉為內行，教書漸入佳境，終獲些許成績。

眾人問：“汝取得成功秘笈為何？”答曰：“人有知學，則有力矣;貴學也?！?/p>