科技館為教育助力

21世紀是科技迅速發展的時代，也是我國實施科教興國戰略的重要時期。提高中小學生科技意識和素養，是我國實現偉大復興的重要途徑，科技館理應成為科普教育的主陣地。梳理科技館與學校教育的關系，展示現代科技館特點和優勢，與新課程改革和素質教育相結合，使之成為學校素質教育的重要推動力。

全國科技館陸續免費開放

中國科協和各地科協下屬的科技館，以及各部委、協會開辦的科技博物館，正在加大力度，推進科教、科普工作。5月12日，全國科技館免費開放的新聞發布會在北京召開。會議披露，2015年起我國科技館將陸續推行免費開放。中國科協科普部部長楊文志介紹了2015年全國科技館免費開放的相關情況。為發揮科技館在提高公民科學素質中的重要作用，實施全民科學素質行動計劃，培育和踐行社會主義核心價值觀，中國科協、中宣部、財政部聯合下發《關于全國科技館免費開放的通知》，對常設展廳面積1000平方米以上、具有相當科普公共服務能力、具備免費開放條件的各級科技館，陸續實現免費開放。

楊文志表示，科技館免費開放，堅持分步實施、逐步完善的原則。今年，在各地申報的基礎上，按照《關于全國科技館免費開放的通知》中明確的實施范圍，結合科技館的運行狀態，先行選擇92家科技館進行試點，詳細名單已在中國科協網站（www.cast.org.cn）公布。92家試點科技館對外免費開放的統一時間，在2015年5月16日之前。實行免費開放后，公眾到科技館參觀常設展廳，參加科普講座、科普報告等活動以及輔助性服務——如參觀指南、衛生設施、物品寄存及休息查閱等將不再收費，同時，降低非基本服務項目收費標準——如特效影院、高端培訓、餐飲、紀念品銷售等，更加突出科技館的公益性和非營利性。

楊文志說：“除今年納入全國科技館免費開放試點的92家科技館外，各級科技館面向未成年人、特定人群或特定節日，均制定了相應的免費開放措施。中國科技館、上海科技館、廣東科學中心等特大型科技館，目前年觀眾接待量已趨于飽和。為避免由于免費開放引起參觀人數激增，進而導致公眾獲得的科普展教服務質量受到影響，運行安全隱患增加，此次暫未納入全國免費開放試點范圍，僅對特定人群和特定時段進行部分免費開放。

“科技館免費開放試點本著‘以人為本，觀眾至上’的原則，實行免費不免票制度，憑參觀券入場。各試點科技館將根據實際情況，采取電話、網絡或現場等預約方式，發放參觀券，確保免費開放后的公眾安全、資源安全及設施設備安全。今后，還將結合實施效果，科學、動態管理免費開放科技館試點范圍和補助經費額度，并推動和支持符合免費開放實施范圍的其他科技館，實行免費開放。”

科技夢·中國夢

2014年12月15日，“科技夢·中國夢”中國現代科學家主題展在國家博物館拉開帷幕。這是我國歷史上第一次以現代科學家群體為主題的大型展覽，涉及中國現當代科學家近700位。通過上千幅照片、上百件實物展品、大量音視頻資料，向觀眾展示一幅中國現代科學家的“群像”。此前，該展覽已在全國多地的科技館開辦了分會場或舉辦巡展。6月13日，“科技夢·中國夢——中國現代科學家主題展”全國巡展重慶站，在重慶科技館開幕。9月28日到10月9日，“中國夢·科技夢中國科學家主題展”為期12天的上海巡展圓滿落幕。10月17日到10月29日，“中國夢·科技夢中國科學家主題展”為期13天的蘭州巡展圓滿落幕。“科技夢·中國夢—中國現代科學家主題展”全國巡展（寧波站），自11月11日至25日歷時15天的展覽已經圓滿落幕……

“我學的彈道學，也許兵工署就要來電報請我回去服務。不是中國兵發炮發不準，放槍放不準，其實，只要我一算，一定百發百中，他們不早些請我，不然日本兵早已退還三島了。”這是1937年在德國學習彈道學的何澤慧寫給大姐何怡貞的信。主題展當日，不少觀眾駐足在國家博物館南一廳展出的這封書信前，細細品讀。為當時23歲的姑娘稚嫩的話語莞爾一笑之余，也為老一輩科學家科學救國的抱負而感動。

每一幅照片、每一份圖紙背后，都是一個個活生生的科學家，以及他們為中國科學事業發展繁榮竭盡全力的動人故事。景山學校五年級學生楊亦冬和爸爸一起看完展覽后，在留言冊上工整地寫上：“很厲害，我也想當科學家。”

在留言薄上，各地的中小學生寫下了自己的留言。

鄭州學生：科學家是一個國家走向富強的基礎，感謝他們在那么艱苦的環境下歸國。

寧波學生：這個展覽有圖片和展覽講解員，還有文獻原稿，感覺很真實，能看到原件的感覺真好！相信中國科學事業前途一片光明，會走向巔峰。

蘭州學生：科學技術是第一生產力，科技強則中國強。等我長大了，要做新一代科學家，把畢生精力投入科技創新，用科技創造新生活。

成都學生：希望這個展覽，在全國省會城市每日常態展出。

上海學生：科學是無止境的。感謝前輩所做的一切，我們后人才得以在樹下乘涼。沒有科學就沒有中國的今天，沒有科技夢就不會有中國的現在。

最新科技為孩子“亮相”

除了介紹科學家的貢獻，中國科協下屬的科技場館舉辦的展覽重點也包括最新的科技。而這些新科技的總工程師、設計師本人，也到現場為中小學生答疑解惑。

“‘蛟龍號’深潛時，內部所攜帶的液體壓載物有哪些？”“‘蛟龍號’是否也帶有像潛艇一樣的減壓艙？”在中國科協主辦的2014中國科協夏季科學展科學講壇上，兩個小學生興致勃勃地向主講人“蛟龍號”副總設計師胡震研究員詢問著。2014年7月17日，胡震以《“蛟龍號”相關情況介紹》為題在中國科技館開講，從“蛟龍號”的研制背景、技術跨度和標志性成果、技術創新、海上試驗等方面，向公眾系統介紹了“蛟龍號”的相關情況。

“蛟龍號”載人深潛項目從策劃、論證到立項、研發，直至深潛試驗成功，先后歷時整整20年。據胡震介紹，與國際同類載人作業型深海潛水器相比，“蛟龍號”具備最大工作深度、最佳操縱控制、最全工作手段、最強通信探測、最多安全保障、最高電池容量等顯著優勢。

在另一展館中舉辦的中國實驗快堆展，幫助中小學生重新認識核電，了解核電中的最新技術。作為中國實驗快堆展的系列活動之一，77歲高齡的我國快堆首席專家徐銤院士，在中國科技館開了一場面對面講座，詳解核能可持續發展的關鍵技術——快堆。徐銤院士談到：在現有能源中，主要包括以太陽能、風能、水力、地熱、潮汐等為代表的可再生能源，以煤、天然氣、石油、水合物為代表的化石能源，以天然元素為代表的核能。在這些能源中，“核能是解決環境問題和減排溫室氣體的最優選擇”。

“比較這些能源在電力生產鏈中產生的溫室氣體排放，核能是最低的。在產生電能需要的地域面積這一指標上，核能也是最低的。”徐銤院士認為：“要大量減少溫室氣體，就要大規模的清潔能源，核能就應得到大規模、可持續發展。”快堆技術可以有效解決鈾資源利用率的問題。“快堆可將鈾資源利用率提高到60%到70%。由于利用率的提高，以目前探明的天然鈾儲量推測，快堆的使用可以解決人類千年的能源問題。”以前的熱堆技術，核反應燃料的主要元素是鈾-235。但是在天然鈾中，99.2%以上都是不能發生裂變的鈾-238，鈾的整體利用率很小，反應后，余下是會產生輻射的鈾-238核廢料。快堆不用鈾-235，用钚-239作燃料。在大型快堆中，钚-239裂變，在產生能量的同時，又不斷地將鈾-238變成可用燃料钚-239，而且再生速度高于消耗速度，快速增殖，真正做到核燃料越燒越多，核廢料越燒越少。

一些小觀眾被快堆展廳內播放的動畫《神奇的快堆》吸引住了，小朋友們跟隨片中的四位小朋友共同聆聽“快堆博士”介紹。在片中“快堆博士”的講解下，小朋友們對核電由恐懼變為期待。

科技助推教育進步

2015年“六一”兒童節，天津市科技館推出了針對中小學生的專場活動。“小朋友們，仔細想想，怎么把一小張紙剪出一個大圓環，讓小朋友可以鉆過去呢？”在天津科技館夢幻劇場，講解員田淑欣給孩子們做“身邊的科學”主題表演。“六一”期間，天津科技館的人流量比平時更多，不少家長帶孩子來科技館過兒童節，而這些家長大多是孩子的祖輩。

在展廳內，有幾位身披“天津市勞模志愿者”綬帶的老人擔任講解員，68歲的戰春卿就是其中一位。戰春卿退休前在一家水電設備制造公司上班，對機械工程比較了解：“給孩子們講齒輪、發動機的原理是我的強項。講解的過程中，孩子們學到了新知識，我收獲了快樂，覺得很有意義。”兒童節當天，有6名勞模志愿者來到科技館為小朋友們提供講解、引導服務。他們年紀最大的68歲，最年輕的55歲。勞模志愿者的服務，受到了孩子們的歡迎，8歲的桐桐說：“勞模爺爺、奶奶這么大年紀了，還為我們做志愿服務，讓我感受到奉獻的精神。”

上海科技館致力于推出最新科技內容。3D打印被認為是引發“第三次工業革命”的核心技術之一。作為全國首家推出3D全彩打印技術的科普場館，2013年，上海科技館在一樓的“設計師搖籃”展區推出“3D打印世界”展項，得到了業內專家和公眾的好評。該展項運用現代展示設計理念，并融合了最新3D打印、三維立體掃描、多媒體互動展示等技術，展現了從實物信息采集、3D模型設計到快速3D打印成型的全過程。在這里，觀眾可以自己動手設計汽車、建筑、蛋糕、玩偶等個性化的模型，只需支付少量耗材費用，就能讓3D打印機現場打印。

科技助推教育發展，上海科技館與上海產業技術研究院簽署關于“3D打印世界”展教功能拓展活動的合作框架協議。雙方計劃攜手開展一系列相關的科普活動。同時，培養和發掘青少年創新人才。根據合作框架協議，雙方將以“3D打印世界”展項等資源平臺為基礎，開展關于“3D打印世界”展教功能，拓展創新的一系列科普活動，比如：在上海科技館增設3D打印技術信息欄，推送全球3D打印技術最新動態;舉辦科普大講壇，邀請3D打印專家主講;設立創智小天地、視頻連線，展示最新3D打印產品，開展科普主題活動，最終形成可持續發展的新興科普品牌。

鏈接：科技館的教育功能

就世界范圍而言，英法等國早在18世紀末19世紀初就有第一批科技館，而我國科技館建設始于上世紀70年代末，80年代初。目前，全國大小科技館400余座，主要有三種類型：一是以科普展覽為主要功能的科技館及自然科學博物館;二是集科普展覽、學術交流、科技培訓、咨詢、科技工作者聯誼等為一體的多功能、綜合性的科技活動中心;三是召開各種學術、科技會議的科學會堂。與發達國家相比，我國科技館盡管數量發展很快，居世界前列。但起步晚，建設慢，質量不高，功能不健全，發揮的作用不大。這與對科技館的認識有很大關系，科技館是一項全社會的教育事業。因而科技館的作用，尤其是它的社會教育功能沒有得到充分體現，也未受到有關部門的重視及社會各界的足夠關注。科技館作為一個社會教育機構，認識和分析其社會教育功能，引起有關方面的重視，進而推動科技館事業的建設與發展。科技館作為一個社會教育機構，就其提供的教育內容、形式和產生的教育效果來看，它與學校的教育特征具有一定聯系。科技館的教育特征主要表現在展示教育性，科技館以豐富多樣、生動形象的科技展品為載體，向公眾展示科學技術進步及其對社會發展的作用。這些展品對參觀者的感官產生強烈刺激，引起其濃厚興趣，激發其思維和想象，從而達到教育目的。一般而言，科技館的展品是開放式的，觀眾在參觀過程中，可以親自操作展品;有的展品還利用仿真模擬、現代多媒體技術，使觀眾能深刻體會展示內容的原理。這種新型的展示方式和教育手段，對觀眾具有很強的吸引力，其演示的結果直觀、生動，為學校教育所無法取代。