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不要讓中考“綁架”了初中教育

《人民教育》2015年第8期刊登謝先剛的文章指出：時(shí)至今日，我國(guó)小學(xué)和高中階段的教育改革可謂如火如荼，且涌現(xiàn)出許多成功的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也成就了一批名校長(zhǎng)、名教師、名學(xué)校。而初中階段的教育改革卻顯得相形見(jiàn)絀，教改水平相對(duì)滯后，已成為整個(gè)基礎(chǔ)教育的“馬鞍”。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，可以說(shuō)是中考“綁架”了初中教育。具體說(shuō)來(lái)，現(xiàn)行中考制度對(duì)初中教育的限制有如下幾個(gè)方面：增加了初中學(xué)校師生的負(fù)擔(dān);單一的招生考試模式限制學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展的需求;影響了部分學(xué)生公平地享有教育機(jī)會(huì)的權(quán)利。筆者認(rèn)為：首先應(yīng)建立基于事實(shí)的初中生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)分制評(píng)價(jià)體系，既能引領(lǐng)初中生的自主發(fā)展，又能作為高中階段學(xué)校選擇合適生源的重要依據(jù)。其次是在12年教育基本普及的地區(qū)，大力推進(jìn)初高中一體化辦學(xué)，建立初高中直升制度。引導(dǎo)更多的中學(xué)用六年的時(shí)間合理構(gòu)建學(xué)生的中學(xué)生活，引領(lǐng)學(xué)生的人生發(fā)展。

應(yīng)為家庭教育留出空間

《班主任》2015年第5期刊登關(guān)穎的文章指出：孩子的教育是一個(gè)大系統(tǒng)。各種教育要素有同等的地位，各自的空間才能彼此依靠、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。互動(dòng)性最強(qiáng)的學(xué)校與家庭尤其如此。站在大教育的立場(chǎng)來(lái)審視，家庭教育“學(xué)校化”、家長(zhǎng)與老師的“角色錯(cuò)位”等家庭教育中普遍存在的問(wèn)題，常常并不是家長(zhǎng)的錯(cuò)，而是學(xué)校和老師總向家長(zhǎng)提出這樣那樣的要求，比如要求家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)、出測(cè)試題、默寫(xiě)、背誦、查資料……甚至家庭作業(yè)孩子一份、家長(zhǎng)一份。孩子和家長(zhǎng)在家的時(shí)間被學(xué)校的事排得滿滿的，家庭原本輕松的生活被圍繞課堂教學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)所替代，家長(zhǎng)成了孩子學(xué)習(xí)的“監(jiān)工”。所以，站在有利于孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)考慮，學(xué)校和家庭相互呼應(yīng)是最佳選擇。老師和家長(zhǎng)之間的合作，通常是老師的支配力更強(qiáng)，主動(dòng)權(quán)更多。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生提要求時(shí)，也要為家庭教育留出空間。讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，而不僅僅充當(dāng)老師的幫手。老師的識(shí)大體，是建立親師之間伙伴關(guān)系的必要前提。

注重應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育失衡

《學(xué)周刊》2015年第21期刊登田中紅、黃紹文的文章指出：農(nóng)村小學(xué)教育相對(duì)城鎮(zhèn)小學(xué)教育，不僅發(fā)展落后，而且嚴(yán)重失衡，這是全國(guó)特別是西部地區(qū)眾多農(nóng)村小學(xué)的共性。近幾年教育界掀起“村小撤并之風(fēng)”，大量農(nóng)村小學(xué)消失，更多的農(nóng)村小學(xué)難以為繼，處于倒閉邊緣。據(jù)調(diào)查，“幸存”下來(lái)的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)持續(xù)減少的原因不外乎兩個(gè)：一是外出打工的村民把孩子帶進(jìn)城鎮(zhèn)就讀，有的孩子甚至輟學(xué)，導(dǎo)致生源減少;二是教育質(zhì)量極差，老百姓對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)的認(rèn)可程度極低。這些都是農(nóng)村小學(xué)教育失衡的惡果。解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育失衡的問(wèn)題，讓更多的農(nóng)村孩子接受較好的公平的教育，縮短城鄉(xiāng)教育的差距，既關(guān)系到一代又一代農(nóng)村孩子的前途和命運(yùn)，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為此，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師資隊(duì)伍，加快師資培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)口幫扶;推進(jìn)公平教育，辦好農(nóng)村寄宿。

平板電腦可引入中學(xué)體育教學(xué)

《當(dāng)代體育科技》2015年第15期刊登唐國(guó)瑞、俞敏武的文章指出：隨著時(shí)代科技的進(jìn)步，平板電腦日漸走進(jìn)生活的方方面面，成為我們生活中不可缺少的部分。在學(xué)校教育中，我們也能夠深切感受到平板電腦帶來(lái)的教學(xué)便利。越來(lái)越多的學(xué)科在課堂嘗試使用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，希望能利用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)造性地提高課堂效率。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，校園體育同樣不排斥這種新興事物，并且在實(shí)際操作過(guò)程中能夠豐富教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率。平板電腦雖然具有各種強(qiáng)大的功能，但其功能的發(fā)揮離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放。離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，平板電腦也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。校園內(nèi)開(kāi)放局域網(wǎng)，架設(shè)無(wú)線設(shè)施，是平板電腦充分發(fā)揮其功能的前提。互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端正在用它強(qiáng)大的功能、效率向傳統(tǒng)、向歷史證明自己。使用平板電腦的校園體育，同樣也在向傳統(tǒng)的體育教育模式、管理模式證明著自己。