詞塊法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：詞塊是指英語(yǔ)中的短語(yǔ)、詞組和一些固定的比較常用表達(dá)方式。語(yǔ)塊是將語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行組合，這一特殊性決定了語(yǔ)塊在英語(yǔ)寫(xiě)作中的優(yōu)先運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：大專英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 詞塊法 應(yīng)用

詞塊，簡(jiǎn)言之就是英語(yǔ)中的短語(yǔ)、詞組以及一些固定的常用表達(dá)方式。那么將詞塊運(yùn)用于大專英語(yǔ)寫(xiě)作之中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有何幫助呢？在此，筆者認(rèn)為，要想將詞塊知識(shí)有效運(yùn)用于大專英語(yǔ)寫(xiě)作中，可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)逐步提升學(xué)生靈活運(yùn)用詞塊的學(xué)科素養(yǎng)。

發(fā)揮自主探究能力

要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞、句、段。目前，很多大學(xué)生的寫(xiě)作詞匯量過(guò)少，導(dǎo)致他們經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以有意識(shí)地提醒學(xué)生進(jìn)行摘抄、積累;也可以在進(jìn)行完一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行一個(gè)總結(jié)歸納。

例如，在教《新編實(shí)用英語(yǔ)》后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

第一，聚合短語(yǔ)：

動(dòng)詞+名詞：display the books， make progress

介詞+名詞：as a result， with the exception of

名詞+介詞短語(yǔ)：book in hand， tears on her face

第二，搭配短語(yǔ)：

副詞+形容詞：extremely cold，terribly sorry

名詞+名詞：enemy soldiers， riot police

第三，句子的框架和標(biāo)題：

that is not as …….as you think;

in this paper we explore;

firstly…secondly…..lastly….

通過(guò)對(duì)這一個(gè)單元詞塊的總結(jié)和歸納，學(xué)生能將詞塊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。學(xué)生對(duì)詞塊的掌握能力不斷加強(qiáng)，詞塊存儲(chǔ)量也越來(lái)越多，寫(xiě)作就不會(huì)因詞匯問(wèn)題而中斷。教師在幫助學(xué)生對(duì)某一個(gè)單元的詞塊進(jìn)行總結(jié)歸納后，可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，這樣能發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主探究能力。

促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力

學(xué)生要透徹理解詞塊的運(yùn)用，還需要把積累運(yùn)用到實(shí)際的情境中。學(xué)生要對(duì)詞塊有一個(gè)形象可感的認(rèn)識(shí)和了解，需要他們?cè)诓粩嗟倪\(yùn)用過(guò)程中，有自己的發(fā)現(xiàn)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)于詞塊在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，并巧妙掌握;而短語(yǔ)的運(yùn)用則主要是牢固相關(guān)和相似短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑵溥M(jìn)行區(qū)分，做到準(zhǔn)確運(yùn)用;固定表達(dá)方式的運(yùn)用主要為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三，在學(xué)習(xí)了某一知識(shí)點(diǎn)后，能夠自己思考延伸，并發(fā)散思維。

比如，聚合詞的運(yùn)用。動(dòng)詞+名詞的搭配：express the point，除了這個(gè)搭配，還可以寫(xiě)成名詞與名詞的搭配：the expression of the point .介詞+名詞的搭配：with the hope of ……還可以寫(xiě)成名詞與不定式：hope to do sth.

限制性短語(yǔ)的運(yùn)用。限制性短語(yǔ)是由一些固定結(jié)構(gòu)形成框架短語(yǔ)，在運(yùn)用過(guò)程中可根據(jù)需要進(jìn)行替換。例如，常見(jiàn)的In my opinion、In my part、as far as……concerned等。在文章的寫(xiě)作過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)這些固定短語(yǔ)進(jìn)行替換：In his opinion， In her part，這些都是表示發(fā)表自己意見(jiàn)的短語(yǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)這些短語(yǔ)的固定搭配以及替換形式有清晰的認(rèn)識(shí)，才能把詞塊更好地運(yùn)用到寫(xiě)作中。所以，對(duì)于短語(yǔ)的運(yùn)用，需要教師對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，務(wù)求使學(xué)生對(duì)有關(guān)的問(wèn)題能夠牢固掌握，清楚辨析。

句子的框架和標(biāo)題的運(yùn)用。在英語(yǔ)的寫(xiě)作中，學(xué)生的難點(diǎn)之一就是寫(xiě)好標(biāo)題和句子的框架，例如，文章的開(kāi)篇句子和結(jié)尾句經(jīng)常用到的句子：Nowadays， more and more people、With the fast development of the technology、in a word、 all in all、to sum.這些句子模棱兩可，學(xué)生很容易混淆，這就需要學(xué)生多練習(xí)，或是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中改錯(cuò)，這樣的方式使學(xué)生能夠更好地掌握句子框架的用法。

提高詞塊運(yùn)用的能動(dòng)性

在積累詞塊的基礎(chǔ)上，還需要一定量的練習(xí)，尤其在寫(xiě)作中的練習(xí)。教師可在講授完一個(gè)單元后，布置一個(gè)作文題目，并要求學(xué)生將這一單元所學(xué)的語(yǔ)塊運(yùn)用到文章中。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)υ~塊有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

詞塊的特殊性決定了它集中了語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)起到了獨(dú)特的促進(jìn)作用。詞塊在英語(yǔ)教學(xué)中有巨大的促進(jìn)作用，以詞塊為中心的寫(xiě)作教學(xué)法，在寫(xiě)作中準(zhǔn)確運(yùn)用詞塊，將對(duì)提高大學(xué)生寫(xiě)作能力有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]趙聰娟.詞塊理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[M].四川師范大學(xué)，2013年.

[2]王慧.詞塊教學(xué)法對(duì)大專學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平影響的實(shí)證研究 [M].湖北大學(xué)，2011年.

（作者單位：江蘇省常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）