“數學日記”激發高效課堂

培養孩子的好習慣，關鍵在于了解孩子。任何教育都應以了解教育對象為前提。作為教師，應當善于與孩子溝通，知道孩子在想什么、想干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，教師不應當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發思考一下：孩子為什么要這么做？經過這樣的思考，教師就容易理解孩子，引導孩子，幫助孩子養成良好的習慣。

融洽師生關系的作用

剛開始很多孩子會很想了解筆者，所以日記上會寫一些“老師，你喜歡什么？”“你的QQ號是多少？”等之類的問題，他們還會接著和你談美味佳肴、旅游隨感、生活瑣事等;有同學甚至說：“老師，我媽媽最近生了個小弟弟，她是不是會不喜歡我？”在她迷茫的時候，筆者作為知心姐姐一樣告慰她道：“弟弟小，媽媽當然要更加呵護他，這并不代表她不愛你，反而你是姐姐，你也應該疼愛弟弟。”學生和筆者交談之后，的確改變很大，還告訴筆者：“我給弟弟換尿布。”當筆者有時外出聽課，沒上數學課，會有學生這樣問：“老師，你去哪了，今天沒有上學數學課，很想你。”也有同學表達上數學課的感受和意見：“老師，你的課很幽默，我們都很喜歡。”“老師，你激動的時候，聲音很大，能不能低一點？”“老師，我會在課堂上努力的，你相信我。”這是筆者和孩子交談的開始，也只有這樣，筆者才更容易了解孩子的心聲。

了解學生無非在于達到便利教師對學生進行個別關懷和因材施教的目的，當教師付出精力及時間去了解自己的學生時，教學的過程會因為許多的關懷、體諒、接納、欣賞而產生極大的動力，整個教學過程必不會落入呆板、沉悶、機械化當中，反而是充滿生趣與活力的。教師也要給學生了解自己與接納自己的機會，設法讓學生對教師產生尊敬和喜愛，自然也是教學過程中有必要重視的一部分。

共同學習的方法

筆者也一直在追問自己，應該怎么教，才能和孩子拉近距離，孩子才能輕松快樂地學習。新課程改革以來，“一切為了每一位學生的發展”是新課程標準的最高宗旨和核心理念。這就需要教師轉變教育觀念，改變學科本位，注重全體學生的發展。因此，作為教師，必須了解研究每一位學生，了解學生是有效教育的切入點。筆者指導學生要帶著問題去預習，先了解會的知識點，不會的或者說不明白的地方寫在“數學日記”上，讓老師了解他們的疑惑和現狀。這樣節約了課堂上的提問時間，能圍繞他們的問題展開教學，這樣的效果很好。筆者還可以借題發揮，把課外的數學知識也帶到課堂，

學生喜歡和筆者談心，也有學生喜歡和筆者探討知識。在學《小數乘整數》的時候，有個學生這樣寫道：“2.35×3為什么末位對齊豎式不是2.35×3.00。”當看到這個問題的時候，我在思考：“學生怎么會這樣想呢？”“原來學生把這個知識點和小數加減法混淆了。”于是，在復習課上，筆者把學生的問題提了出來，請其他同學來說說。有的同學說：“這樣可以，但太麻煩了。”我再追問：“為什么這么說？”“小數的性質是在小數點末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數的大小不變，我們計算為了簡便，而這題添了0，變得更復雜了，所以這樣反而麻煩了。”說得真好，筆者情不自禁鼓掌了，那個提問的同學也點頭明白了。

不了解情況，怎么能去評價學生的奇思妙想呢？教師應該試著問問他“為什么”，再去評價和給予他鼓勵、幫助。筆者愿意做這樣的教師，筆者也試圖這樣教學，希望能了解到學生的思想，能構建出適合學生的教學模式。

家校溝通帶來主動學習

筆者從最基本的課堂習慣養成做起，督促學生養成積極發言、認真完成作業、自覺做一些有利于自己提高的課外作業等。從怎樣預習、怎樣復習、學生怎樣自學等方面著手，一定能讓制度更加完善，從而督促好孩子的習慣養成。

家長會上，筆者提出：“教育孩子，最重要的兩個字是習慣”。家長們的反饋意見都是非常支持筆者的工作。例如，一位家長說：“感謝錢老師長期為孩子付出的辛勤工作，寫‘數學日記’是一個很好的做法，能加強學生與老師的溝通，同時家長也能看到平時不了解的一些孩子的想法;另外，通過‘口算之王’‘筆算之王’的訓練，我發現孩子的計算能力也比以前有了很大的提高，‘免做作業條’能更好地激勵孩子去完成作業，好好學習，再次謝謝您，錢老師，希望明年更好！”還有家長這樣說：“錢老師您好，十分感謝您這學期為了孩子做了大量的工作。首先，我非常贊同設立‘數學日記’，它既可以復習、預習數學知識，也可鍛煉孩子的文筆，真是一舉兩得啊！其次，課堂上好習慣的養成，促使孩子積極、進取，對于吸收課堂知識是十分有益的。孩子在家完成家庭作業后，在課外補充習題集上選擇兩題習題，讓她充分鞏固課堂上的知識，再選擇兩題附加題，有點難度的讓她能接觸到不同的題型。在每個單元結束后，孩子會主動要求我選出習題，讓她復習。我認為，數學的解題方法有多種，老師可以鼓勵學生試著用不同的方法解決問題，這樣可以有效地拓展孩子的思維。”這些是筆者選取了典型家長的反饋意見，看了這些意見和建議，筆者備感欣慰。

（作者單位：江蘇省吳江盛澤實驗小學）