網絡資源在高校班會中的應用分析

摘要：班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一，在班主任或者是班長的主持下，以班級為單位，圍繞一個或幾個主題而組織的對全班同學開展教育的活動。高職院校班主任在生活中與學生接觸的機會少，給班級管理和學生德育工作、班會開展帶來了不小的困難。傳統的班會在一定程度上滿足不了班會的需要，班級QQ群則可以打破時間和空間的限制，教師與學生之間可以在不同的區域進行交流與探討。并可以依靠強大的網絡資源，擴展教師與學生互動的話題。本文就針對如何利用QQ這個學生最受歡迎的平臺召開班會進行分析。

關鍵詞：QQ 班會 分析

班會是班主任管理班級的主要方式，是師生交流的重要平臺，更是提升學生思想水平，提高班級凝聚力的重要手段。QQ是騰訊開發的一種即時的聊天工具。班主任在開班會前，可以通過QQ了解家長的想法，促進家校溝通。它克服了傳統班會的很多缺陷，比如：傳統班會受時間和地點的限制，要召開一次班會，需要提前通知，選定時間地點，確定班會內容以及對象、制定班會計劃……

傳統班會的模式

班會是班主任管理班級、營造班級氛圍的一項重要工作，通過班會，學生們可以討論班級工作，了解學校的相關政策。同學們也可以針對某一項議程，專門召開主題班會，在主題班會上，學生與教師之間可以面對面進行隨意交流與探討。

傳統的班會形式也可以多樣，可以是以教師為主導的班會，也可以是以學生為主導的座談會，氣氛可以是輕松的，也可以是沉悶的。但現在的學生與教師之間難免存在著隔閡，不利于班會內容的深化，難于取得預期的效果。

傳統班會的弊端

傳統的班會形式，有時間上和空間上的限制，傳統班會中學生與教師的交流受班級氛圍環境的約束，存在一定的傾向性，學生總有被告知、受教育的感覺。一些學生本身性格比較靦腆，在開班會過程中，不敢在師生之間盡情地表達。傳統班會，主要是以口頭傳達為主，重要的信息如傳達不準確，容易讓學生誤解，甚至是偏離原本的軌道。同時，傳統班會還存在開班會的次數過于頻繁，主題太過重復，無法調動大學生的積極性的弊端。現在的大學生越來越喜歡獨自行事，不愿意參與集體活動，個別同學因為不愿發言而不喜歡參加班會，如班會選擇的時間不恰當，還會占用學生休息的時間。

QQ軟件創建和諧班會氛圍

虛擬的網絡技術環境，是建立在真實的社會環境之上，教師與學生、學生與學生之間有一定的關聯性，又有一定的獨立性，能較大地緩解面對面交流時給他人產生的心理壓力。在班級QQ群中，聊天內容以文字或者語言方式記錄，不用擔心跟不上節奏，在用文字進行交流時，給了學生一段思考過程。在這段思考時間里，學生可以根據交流的過程，對自己所表達的內容有進一步的認識與思考。在QQ班會中，班主任可以引導學生進行思想上的碰撞，引導學生進一步交流，促使每一個學生個體能接觸到不同的觀點、不同的價值觀，學生個體能大膽地表達自己的觀點，從而完善自己的人格。與傳統的班會相比較，依托QQ軟件學生能將自己內心的想法不斷地表達出來，班主任可以在電腦屏幕前根據學生的發言，了解每一名學生個體內心真實的想法。

聊天功能豐富學生活動 QQ是免費的產品，沒有門檻，小到幾歲的兒童大到遲暮老人，都可以注冊。QQ的主打功能是聊天功能，班主任可以在QQ上與學生進行一對一或者一對多交談，遇到很多學生關注的話題，還可以利用QQ群中的群共享和群消息功能上傳重要文件和發表重要消息，同學們可以隨時關注。在QQ當中，教師與學生之間采用的是文字的直接傳遞，與口頭傳遞相比，減少了信息傳遞的級數，傳遞的消息也更為及時和準確。更為重要的是，QQ群的留言功能能讓不在線的同學準確地接受到消息，可以實現信息的全天候和全覆蓋的傳播。

利用語音聊天功能創新班會形式 網絡會議主要借助語音聊天功能，利用QQ的語音功能可以同時邀請幾位在線學生進行免費語音交流，克服面對面無法從容表達的恐懼，甚至寫好發言思路也不會被發覺，讓每一名學生都能從容地發表意見，暢所欲言，而且學生與學生之間互不干擾。

關注學生個人空間，了解學生思想動態 QQ的個人空間是很多學生心靈的芳草地，尤其是其中“發說說”“朋友圈”“個人日志”“相冊”欄目里的文字、圖片都是學生內心的真情流露。了解學生思想動態有利于教師及時掌握學生的心理，尤其是對做好重點關注學生的教育工作會有較大的幫助。比如，筆者曾看到十來位學生在畢業實習期間，在說說的心情留言欄中寫：“公司沒有人性，每天工作超過8小時，有時達到12小時的時間，休息時間越來越少了，站著都幾乎可以睡著，還有實習時間超長，”于是筆者及時主動了解情況，并向院領導匯報了此事，與公司方面協商。班主任應掌握好學生個人空間這一塊陣地，及時了解學生的動態，有針對性地開展教育和引導工作，具有十分重要的作用。

利用群公告提出口號和目標 在班級QQ群里，可以定期發布班級的群公告，提出班級建設目標，或者是班級參加活動的激勵口號。比如，班級同學參加學校大型比賽，班主任或是學生干部在班級群里發表口號，學生登陸QQ看見這些信息就能被這些口號感染，對班級凝聚力的形成發揮不小的作用。QQ群里還可以討論班級的建設目標，發布有關信息，就一些問題達成共識。這些群里特有的標記，是班級文化的集中反映，有利于班級的團結 。

QQ群是畢業生相互聯系的紐帶 很多學生畢業后因工作原因更換手機號碼，而QQ號一般會跟隨學生終身，具有較強的穩定性，畢業后學生與班主任、學生與學生之間的溝通主要是通過QQ進行。在這個信息多元化時代，學生可在群里交流工作、聯系同學、增強學生感情等，班主任還可以繼續了解學生去向、工作情況等，為在校學生提供比較好的就業信息。畢業生還可以繼續在群里為學校建設建言獻策。

QQ的局限

QQ并不是萬能的，也有一定的局限性，班主任不能依靠QQ來完成所有的學生工作，它僅僅是師生交流的一個好方法，是高校班主任構建班級氛圍的一個新工具而己。

QQ是依托網絡而創建的一個虛擬班級。有很多學生會過分沉迷于虛擬世界從而與現實世界產生隔閡，一些學生甚至沉迷網絡，不利于學生的成才成長。網絡上的資源極為豐富，一些不良的信息也充斥其中，不利于學生成長，而我們的學生對信息的辨別能力還有待提高，這就要求我們學校、家庭、社會形成教育合力，為學生創設優良的網絡環境。

傳統班會占用大家的時間相對短，通過QQ進行的班會占用較多的私人時間，也沒有報酬可計。純粹是教師的職業道德和敬業精神的高度體現。開展主題形式需要教師對學生思想動態的把握，是對教師的一種要求和挑戰。

QQ是一個開放的平臺，學生的問題或者是討論的范疇絕對不只是本課程領域內的，可能涉及到多方面。這對于教師的引導、發揮作用，提出了更大的挑戰，需要教師知識面廣、眼界開闊、思維活躍，能與社會發展的節奏保持一致。但教師在這方面有所欠缺，需要在教書育人、傳道授業解惑等多方面保持平衡。

班主任平時的各項日常工作仍然要穩步推進。對于如何引導學生利用網絡，還需要不斷地學習，為網絡時代背景下的高校班主任工作增添色彩。

參考文獻

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（作者單位：浙江省金華職業技術學院機電工程學院）