新課改背景下的思想政治教學

初中政治課教學新思路要在中國特色社會主義理論指導下，以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學新理念，培養新模式，全面構建和諧教育;要做到理論與實踐相結合，學科知識教育與德育教育相結合，知與行的統一，優化課堂結構，實施教學改革，采取多種方式力求突破傳統的教師說教為主的教學模式，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性。本文對如何做好初中思想政治教學做了以下分析和探討。

創新教學理念

新課程改革要求發揮學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生的智力、能力以及創造力。因此，教師面對新課改的要求，要適應現代教育的理念，這就要求初中政治教師轉變教育觀念，運用新的眼光去看待新課改下的政治教學。

傳統的初中政治教學往往是為了考試而學習，學生和教師的一切教學活動都圍繞著考試而展開，這種枯燥乏味的教學方式讓學生失去了對初中政治學習的興趣，并產生抵觸心理和厭學情緒，繼而不利于教學效率和質量的提升。

在新課程改革的背景下，教師要以學生為中心，改變過去的教學理念，樹立全面的教學觀念，發揮學生的主動性和創造性，為學生營造良好的教學情境。在初中政治教學中，教師應當充分給予學生自主學習的空間，讓學生自己去探索新知識，自己去閱讀課本，自己去分析和理解難點內容，自己去解決難題，自己去概括知識要點，自己去發現和總結知識規律等，把課堂交給學生，讓學生自己思考，這樣得來的知識，才是學生自己的。此外，還應建立良好的師生關系，讓學生養成愿意主動學習的理念。

拓寬教學思路

新時代下的初中政治教學也應采用創新的教學思路，改變過去傳統的單向式、被動的學習模式，轉變為雙向式、主動的學習方式。在初中政治教學中，學生在學習中處于主體地位，教師應是教學活動中的引導者、參與者和監督者，豐富課堂多樣化的教學方式，充分發揮出學生的學習主動性和積極性。在傳統的初中政治教學中，教師通常是照搬課本內容，課本提到什么，就向學生傳授什么，很少有課外知識的延伸。在這樣的教學環境下，學生學習方式非常呆板，上課抄筆記，考試前復習筆記，久而久之學生逐漸對學習失去興趣和信心。

順應新課改的要求，培養學生的學習主動性、積極性和創造性是一項重要內容。在初中政治課堂教學中，教師應當多結合當今社會要點和熱點問題進行授課，讓學生親自去感受和體會社會生活，從自己的實際生活中去收集一些素材，然后在課堂上進行全班討論，最后進行總結，這種通過親身體驗的學習方式更有利于學生理解知識，并且鍛煉學生的實踐能力，幫助學生養成了善于思考的習慣。例如，有個學生平時上課注意力不集中，喜歡做小動作，但是他比較樂于助人，教師指出了他的缺點同時也提到他的優點。某一天他課上表現很好，教師及時地鼓勵和贊揚，讓這位學生認識到缺點是可以改正的，知錯就改就是一項值得贊揚的品格。通過這節課，這位學生獲得不少收獲，也讓別的同學受到教育，整個課堂氣氛也非常輕松愉悅，教學達到了預期的效果，所以是一堂成功的教學。

創新教學方法

隨著時代的進步和科學技術的革新，當今時代是一個多元化的信息時代，任何事物只有不斷跟上時代的步伐才能持續發展，教育也一樣。如今很多中學都普遍采用了多媒體教學的模式，初中政治課也應當充分利用好多媒體教學，對于課本上難以理解的政治知識點，教師可以通過多媒體的文字和圖片以及視頻等進行教學，政治課堂頓時變得豐富多彩起來，教學內容也變得淺顯易懂，并且節約了大量的板書時間，提高了學生掌握政治知識的效率，這種生動的課堂也極大地激發了學生的學習興趣，有助于提高學生的學習自覺性和主動性，更好地提高學生的學習創造性。

轉變教師角色

新課程改革要求發揮出學生的學習主動性，著重體現出學生的主體地位。而教師應當是教學活動中的指導者、參與者和監督者，不僅僅只是知識的傳授者。讓學生主動、積極地參與到教學活動中來，這是教學成功的關鍵。因此，教師應當扮演好一個引導者的角色，想辦法激發學生對政治學習的興趣和熱情，給學生營造一個良好的課堂環境，讓學生在輕松愉悅的環境下自由地抒發自己的學習見解、大膽地提出一些新的建議等。當然，需要注意的是，對于課堂環境，教師也要把握好度，加以正確的引導，使初中政治課堂教學達到活而不亂的狀態。

此外，營造平等、和諧的師生關系對于激發學生的學習興趣起到重要的作用。在初中政治課堂教學中，教師應當與學生多互動，對于遇到的難題，教師可以與學生一起合作、探討，共同找出答案，讓學生充分感受到教師不再是高高在上的領導者，而是合作者，是朋友，這能讓學生有一種親切感，進而在無形中凸顯了教師的魅力，學生樂于上這種教師教學的課程，激發了學生對于政治學習的興趣。當然，教師的角色應當是多樣化的，是學習的參與者同時也應是引導者，如果政治課堂沒有教師的正確引導，學生的壞習慣就會不受制約地展露出來，學生們各行其是，就像一盤散沙。教師不能只是知識的傳授者，而應是學習的促進者，教師不應當僅僅照抄照搬課本上的知識。隨著網絡時代的來臨，學生獲得政治知識的方式變得多樣化，不再像過去只能依靠課本學習政治知識，教師這時應當轉變為一種學習促進者的角色，幫助學生從多種渠道學習知識，同時面對網絡中魚龍混雜、五花八門的信息，教師也要指導學生學會正確辨別，吸取健康的知識。

著眼于學生的自主學習

新課程標準重視學生的學習自主性和主動性，初中政治課程標準也強調學習的過程性和體驗性，引導學生多參與社會實踐、多觀察實際生活、多進行獨立思考、多與同學一起參加合作探究，改變過去單一而乏味的記憶、接受以及模仿的被動式的學習方式。通過這種新型的學習方式可以讓學生將課本知識和實際生活相結合來學習，有利于更好地理解知識要點，在此基礎上進行靈活運用和創新。

另外，除了幫助學生學習到政治知識以外，還要考慮到學生將來的發展，挖掘學生自主學習的潛能，培養學生終身學習的觀念和能力。在重視學生全面發展的基礎上還要尊重每個學生的獨特個性，激發和培養學生的創新思維，同時還要鼓勵學生大膽想象，多運用逆向思維進行分析和思考，提高想象力和創造力以及增強探索精神。

突出學生主體地位

傳統的教學是教師一言堂，教師成了主體，學生被動學習，教學效果差。在新課改的推動下，教師的教育思想發生了很大轉變，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體，這就要求教師創造自由歡快的學習氛圍，調動學生的思維積極性，擴展課堂空間，突出學生的主體地位。例如，九年級教材第二課《歷史的昭示》中的問題：什么是愛國主義？它有哪些表現？我國堅持什么樣的外交政策？社會主義的本質是什么？這些問題的回答就屬于這個類型。

初中政治教學是整個初中教學階段的一門重要課程，做好初中思想政治課堂教學不僅要向學生正確、全面地傳授課本知識，更重要的是培養學生的學習自主性和主動性，提高學生的思維能力，激發學生的想象力和創造力，真正提高學生的學習能力，以至于能夠終身受用。在新課標的背景下，為了更好地落實新課標要求，實現素質教育，教師要創新教學理念、拓寬教學思路、創新教學方法、轉變教師角色、著眼于學生的自主學習、突出學生的主體地位。只有做到以上幾點，才能使初中政治教學發揮出最大的教學效果。

參考文獻

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（作者單位：福建省南安市柳南中學）