幼兒手工活動與創新能力培養

幼兒手工是幼兒美術教育中的一個內容，幼兒手工操作活動是幼兒在教師指導下自己動手，并使用簡單工具，對材料進行加工、改造，創造出各種藝術造型的活動。它對于發展幼兒手部小肌肉及動作靈活性、精確性、手眼協調能力，培養幼兒創作力及耐心、細致等個性品質具有重要的意義。在手工活動中，教師借助現代化的教學方法和多種教學途徑，使手工教學活動充滿創造性，充分調動幼兒的學習興趣和求知欲望，引導幼兒進行創造學習。而幼兒在手工活動中，既要動腦又要動手，做到手腦并用，這正是培養幼兒創造能力，發揮幼兒創造性的最佳機會。

激發幼兒活動興趣

在以幼兒為主體的手工教學中，可以讓幼兒進行各種各樣的創造性實踐活動，積極與周圍環境互動，充分地調動幼兒的各種感官，滿足幼兒好動、好奇、探索的需要，調動幼兒參與手工的積極性、主動性和創造性，促進幼兒創造性思維的發展。在教學中，可以根據手工活動的特點，突出一個“趣”字，培養幼兒的創造能力。

情境生趣，啟發創新思維 我國著名教育家陶行知曾經說過這樣一段話：“兒童有很強的創造力，教師要在兒童自身的基礎上，運用環境的影響啟發與解放兒童的創造力?！币虼?，在手工活動中，教師要創設適合手工活動的情境，把問題設置在情境之中，使幼兒產生探索和制作的欲望和興趣。例如：在《環保布袋》活動時，活動一開始就讓幼兒欣賞各種環保布袋的圖片和實物后，教師可引導幼兒想一想、說一說自己準備制作什么樣的環保布袋，并互相討論。這樣，就激發了孩子的興趣，他們會提出了許多自己的設計方案，幼兒的創新意識也在無形中得到萌芽，動手的愿望強烈，課始趣生。

實踐誘趣，激發創造行為 幼兒在掌握了一定的手工技巧以后，教師要在課堂教學中根據教學內容和要求，有目的、有計劃地組織和引導幼兒將學到的知識運用到實踐中，這時教師要善于激發幼兒的求知欲望，使幼兒處于求知若渴的狀態，引導幼兒積極主動探索。例如：制作紙風車時，幼兒制作好紙風車后，發現風車沒有風無法轉動，筆者就引導他們試著走動起來，跑動起來，這時，幼兒的笑聲也隨著風車轉動輕脆地響了起來。

發揮幼兒主體作用

發揮幼兒主體作用是激發幼兒創造力的“興奮劑”，傳統的手工活動，如“教師講幼兒聽”“教師示范幼兒做”，像一根無形的繩索束縛了教師和幼兒，忽視了幼兒的主體地位，扼殺了幼兒的好奇心和創造力。因此，在手工教學中，教師要為幼兒提供充分的自由空間和時間，讓幼兒自主的學習。

啟發想象，強化創新意識 想象是創造的前提，幼兒想象的再造成分很大，創造性成分很少。因此，要啟發、鼓勵幼兒大膽想象，教師應尊重幼兒的想法和做法。不要立即對異想天開的幼兒的言行予以評判，應鼓勵幼兒多嘗試創新，尊重幼兒的異想天開。例如：在用橡皮泥制作恐龍時，幼兒制作了各種恐龍，有劍龍、翼龍等，接著筆者讓幼兒自由想象，自己設計符合恐龍的背景圖，通過挖掘教材內容，激發了幼兒的創作積極性。

適時提問，發展創新思維 “學貴于思，思源于疑?！笔褂變簭囊蓡栭_始，以疑引導，讓幼兒思考，這樣，幼兒的創造思維就有了自由馳騁的天地。同時，教師要鼓勵“異想天開”，對原有的操作方法進行改進和革新是發展幼兒創新思維的有效途徑。例如：制作老樹和啄木鳥時，教師介紹了書上的操作方法后，引導幼兒討論除了書本上教的方法，還有什么方法可以制作老樹和啄木鳥，在幼兒思考片刻后，很快有幼兒提出了不同的制作方法，并能大膽講出自己的道理和自己在制作過程中遇到的困難和不足。這樣，既可以促使幼兒周密地思考問題，選擇最佳制作方案，也培養了幼兒的創新能力。

樹立合作競爭意識

通過優化手工活動的教學方法，培養幼兒之間健全的人際關系和良好的合作與競爭能力，這是在創造性手工教學中要求每個教師注意的問題。

創設與人合作的機會 在手工活動中，有師幼之間、幼幼之間的人際合作。培養幼兒的合作能力，首先要為幼兒合作能力的培養找到生根發芽的土壤，教師要有目的、有計劃地組織幼兒之間進行一些手工合作，例如：共同完成一個木偶造型、共同制作一個花環等，為幼兒合作創設機會。教師還可以拓展幼兒合作對象的范圍，例如：制作“圣誕樹”時，可讓大班的幼兒帶領小班的幼兒進行制作，這樣不僅創造與不同年齡幼兒間進行合作的機會，也讓小班幼兒的創新能力得到提高。

隨機評價、互評互補 如果說手工創作的過程是一次“巧奪天工”的創造，那么，評價無疑就是“畫龍點睛”的一筆。幼兒手工作品完成以后，教師要積極進行評價，要敢于打破評價的框架。對已完成作品的幼兒可以先讓他們相互交流、相互評價。同伴的行為和活動就像一面“鏡子”，更容易讓幼兒理解、接受，在互評過程中，使幼兒發現他人的長處，找到自己的不足，這實際上是對幼兒的學習通過特定的方式進行了評價。

幼兒對生動有趣的手工活動保持了較高的的學習興趣和求知欲，他們會主動探索、積極思考，形成愛動腦、愛探索的良好習慣。因此，教師應該在平時的教學活動中，通過各種途徑積極地引發幼兒參與手工活動的學習興趣，促進幼兒手腦并用，充分滿足幼兒的創作欲望，培養幼兒的創新能力和創造精神，為幼兒的終身發展打下扎實的基礎。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣葉挺橋幼兒園安宜園區）