接受網絡教育需要什么樣的素質

“大規模網絡公開課程”，使世界一流的高等教育對中國學生來說，再也不是遙不可及。在不久的將來，也許在國內即可注冊上網，聽諾貝爾獎得主的課程，并完成作業，通過考試，最終拿到文憑、學位。這種聽起來如神話般的教育特權，并不需要高考和大學申請，只要你覺得自己有能力就可以一試。這會對現行的高等教育形成強烈的沖擊。

由于“大規模網絡公開課程”的存在，錯過上一所好大學的機會，所失去的已經遠遠不像過去那么多。我們需要操心的，是學生到了上大學的年齡時，是否有通過“大規模網絡公開課程”接受世界一流高等教育的素質。我國的基礎教育，也應該把培養這種素質作為核心戰略。

“應試教育”的核心，是競爭進入更高一級教育的“準入資格”。從小升初到高考莫不如此。出發點是達到別人的要求，而不是發展學生自己的興趣和愛好。培養的是學生的被動性，而非主動性。許多原本對世界充滿好奇心、對知識非常渴求的孩子，從小為了競爭進入一所好學校而一遍遍地做題，腦子都做麻了，從好學轉為厭學。“大規模網絡公開課程”則徹底取消的“準入資格”，強調的是實際能力。你是否有幸能夠上一位諾貝爾獎得主的課程，并不取決于你是否進入他所任教的大學，也沒有人用考試來確認你是否有資格。只要你覺得自己聽得懂、有能力完成課程所提供的各種訓練，你就可以去上。人生要自己設計，知識結構要自己搭建。面對這樣的前景，那些從小把孩子送到這個補習班那個補習班、逼著孩子一遍一遍做題的家長們，是否應該反省一下：自己所有這樣努力，究竟是圖個什么？難道是為了讓孩子通過層層考試，最終擠入一所“名校”，聽一個也許只會抄襲的教授的大課？為什么不去培養孩子“自我塑造”的激情和能力，讓孩子自由追逐自己夢想，開始對世界獨立的探求？恰恰是這樣的孩子，日后可能自己到網上投到諾貝爾獎得主的門下，并以優異的表現完成學業。

難道這一切是天方夜譚嗎？還這么想的家長，怕是遠遠低估了世界變化的速度。50來歲的人都知道：現在發生許多事情，在當年自己上大學時還難以想象。難道下一代的命運是我們能想象的嗎？難道這些對未來還很無知的家長，應該自以為聰明地為下一代的未來進行巨細無遺的“頂層設計”、并讓孩子亦步亦趨嗎？與其讓孩子盲目地騎在自己這頭“瞎馬”上，不如讓孩子睜開自己的雙眼，大膽地走向從來沒有人探索過的森林。