要刊要點

云時代的課堂與師生關系

《教師教育論壇》2015年第8期刊登魏忠的文章指出：隨著云時代的到來，教育云平臺將構建完成。它是一個統(tǒng)一的、多樣化的平臺，教育部門、教師、學生、家長以及其他與教育相關的人士都能進入該平臺，扮演不同的角色。這個平臺將匯集教學、管理、學習、娛樂以及社交等各類應用工具，不僅能擴展教育的深度和廣度，而且能促進學習方式、教學方式以及學校管理方式的深刻變革。然而，云時代對教師的要求不是更低而是更高了，因此，云時代的課堂，學習資源更多存在于網(wǎng)絡，教師更像引導者，而非主導者。在今后的課堂中，需要教師做的將會更多而不是更少，教育信息技術幫助教師提高教學效率、豐富教學內容和策略的同時，卻對教師的創(chuàng)造性和個性化教學提出了更高的要求。興趣是最好的教師，在云時代，教師的首要任務就是引導學生形成學習興趣，為將來成為創(chuàng)新型人才做好準備，這也是云時代師生關系的本質所在。

封閉式管理學校更需要開放理念

《學周刊》2015年第31期刊登白娟煒的文章指出：近年來，隨著教育改革的不斷深化，受地理環(huán)境、師資力量、家長訴求等因素的影響，為適應社會需要，各地相繼辦起了封閉式管理學校。毫無疑問，封閉式管理有利于學校常規(guī)管理，便于家長專心工作，從某種意義上講，也確實提高了教學成績。然而，封閉式管理存在的問題也是不容忽視的：一方面，造成了家長對學校的過分依賴，疏于對孩子的言傳身教;另一方面，人為地切斷了青少年學生與社會大環(huán)境的聯(lián)系，導致他們不了解社會，不適應社會，同時由于日復一日面對所謂的知識，生活單調乏味，不利于開闊視野、增長見識，容易造成心理壓抑、煩躁。因此，封閉式管理學校更需要開放的教育理念。貫徹開放的教育理念的途徑主要有：提高教師專業(yè)素質;發(fā)揮學生主體作用;豐富校園生活;積極開展社會實踐活動。我們一定要遵循教育規(guī)律，尊重學生身心發(fā)展，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為社會培養(yǎng)適應社會并促進社會和諧發(fā)展的新型人才。

為兒童筑造更好的學校空間

《人民教育》2015年第12期刊登張熙的文章指出：學校空間的設計和布局影響著學習者的學習興趣、效率以及自我意識的形成和發(fā)展。小學正是孩子獲得勤奮、避免自卑的關鍵階段。因此，要讓孩子在自我與社會環(huán)境的交互中獲得更多的體驗，從而產(chǎn)生更強的勤奮感，獲得更多的能力，必須在學校空間的設計和安排上給予重視和支持。學校空間聚焦于兒童在何處學習、以什么方式學習、用什么資源學習的問題，從支持兒童發(fā)展的角度而言，這三方面的改造都有著重要意義。從實踐角度說，以學習者為中心的學校空間建設還有很長的路要走。其中需要把握好三個關系：公共空間與私人空間的關系;教育教學常規(guī)保衛(wèi)與突破的關系;現(xiàn)實空間和虛擬空間的關系。因此，在改造學校空間時，我們要處理好這三對關系，既要井然有序，又要與時俱進，為孩子創(chuàng)造出一個豐富有趣、舒適快樂的學習環(huán)境。

豐富和完善高校校園體育文化建設

《當代體育科技》2015年第20期刊登蘭雙的文章指出：高校校園體育文化作為高校校園文化建設的重要組成部分，潛移默化地影響著高校學生的內心世界，直接影響著校園的活動主體學生的身心健康。高校校園體育文化的良好有序地建設，有助于大學生培養(yǎng)健康的世界觀、人生觀和價值觀。是新時期高校校園文化建設不可或缺的人文板塊。校園體育文化建設可以分為：校園體育物質文化建設、校園體育精神文化建設、校園體育制度文化建設等三類。目前，這三個層面的文化建設因為缺乏連貫的、有效的、良序的校園體育文化模式，無法將校園體育文化的子系統(tǒng)有機地結合起來，造成了校園體育文化的意識層、行為層與物質層的脫節(jié)，難以形成一個完善的、系統(tǒng)的、有效的文化體系。為此，高校校園體育文化建設要從優(yōu)化校園體育物質文化環(huán)境、豐富校園體育精神文化建設、完善校園體育制度建設等三個方向突破。