某高校軍訓開營儀式上,學生穿著統一設計的白T恤、黑褲子,很整齊。“你以為軍訓一定要穿迷彩服,那就落伍了。”新生小程笑著說。同時,為鼓勵學生自我管理,軍訓中還有學生參與訂立規章制度:大學生活要怎么過、幾點起床、幾點熄燈,學生都有發言權。(2015年9月15日《武漢晚報》)
在高校人才培養模式和教學模式整體變革的背景下,對軍訓的內容和形式進行一定程度的創新未嘗不可,有助于充分發揮學生的主觀能動性,凸顯“以學生為中心”,讓軍訓變得更受歡迎和更有成效。但需要注意的是,在各種名目的“創新”下,也要謹防軍訓“縮水”,以及可能隨之產生的不良傾向。
作為教育主管部門規定的必修課,軍訓絕不是可有可無的選修課程,更不是供學生張揚個性的娛樂秀場。“軍”和“訓”兩個字,明白無誤地表明了軍訓的特殊性和嚴肅性。高校作為軍訓的實施者,對課程的教學效果負有高度責任,要在思想上對軍訓高度重視,嚴格貫徹《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求,通過軍訓讓學生掌握基本的軍事理論和軍事技能。此外,校方還要會同軍事部門對課程進行周密設計,整個課程既要有軍事理論學習,也要有軍事技能訓練,并建立和完善教材的編寫和評審制度。實際操作中,要對軍訓教官進行嚴格把關,并開展適當的教學培訓,避免因方法不當與學生產生不必要的沖突。同時,也不能存在要求過松的情況,更要避免教學過程娛樂化的傾向。校方要對學生進行一定引導,讓學生深刻認識到軍訓的意義和價值,積極參與,從嚴要求,認真完成軍訓課程的學習并通過考核。