“全科教師”符合小學教育規律

有句調侃人的話叫：“你的數學是體育老師教的？”這不再是笑話，將來真會有！揚子晚報記者日前采訪獲悉，南京師范大學、南京曉莊學院等高校入選了江蘇省教育廳“卓越小學教師培養計劃改革項目”，試點培養小學全科教師。“全科教師”進入小學后不僅能教語文、思想品德、當班主任，連數學也能一起“拿下”。記者調查了解到，江蘇已有小學起用“全科教師”，推行“包班制”模式。在“包班制”課堂上，語文課上能學數學，畫畫的時候能寫詩……（2015年9月8日《揚子晚報》）

就當前的教師配置模式而言，教師配備的方式是以生師比核算的，教師的多少僅取決于生源的多少，因而，學科比例就很難得到真正的兼顧。一所100余名學生的鄉村學校，按照生師比，應得教師的數量也僅為6名左右，一個年級僅有一名教師，如若教師過度追求學科專業化，必然造成學科教師的嚴重不足，從而給鄉村教育帶來嚴重的阻礙。科學研究表明，處于基礎教育的小學階段，教師的學歷與教學水平并不成正相關，高等數學對于小學數學教學所起的作用可以說微乎其微。教師的過度“學科專業化”，也將造成知識面過窄的現實問題。這對學生培養極為不利。相較而言，小學生更需要能歌善舞，既懂語文又懂數學，既能畫畫又能寫詩的“全科教師”。“全科教師”不僅能滿足教師不足的嚴重問題，又能滿足小學教育的需要，應當是師范教育培養的重要方向。由此可見，推廣“全科教師”既符合小學教育規律，又順應了課程改革的重要趨勢。