《教師博覽》2015年第3期刊登汪根林的文章指出：目標是行動的指南，目標越清晰、越具體，行為操作就更準確，達到目的就更直接，成效就更美滿。教育目標作為觀念形態是主觀的，但就形成的基礎說，是客觀的。當前，各級學校、各科教材的教學目標非常具體詳細，但作為落實根本任務的育人目標卻只有一個總目標。如果育人總目標之下，分學段設立分目標，分目標之下又設立支目標，支目標之下再設立子目標，并且把這些目標深入家長、教師、學生之心，就能齊力培養合格的中學生。首先，應在國家總的教育目標前提下，要從人的一生成長中基礎的因素與影響成長的最重要的要素中去確定。對比一般的人與成功人士，在學習、生活及工作中最能起最基本作用的，能影響人一生的要素中去挖掘本質與最有用的要素。一般來說，主要有四項：身心健康，習慣良好，學習勤奮，發展科學。相應的，就要落實身心健康的教育目標，落實習慣良好的教育目標，落實學習勤奮的教育目標，落實發展科學的教育目標。
