淺析幼兒在區域游戲中的角色扮演

摘 要：區域游戲是發掘幼兒個體自發性與自主性的一種活動。這種游戲具有多種形式，其最典型的就是幼兒角色游戲，這也是一種最有特色的游戲，主要特征是模仿、想象。分析幼兒在角色游戲中的扮演活動，通過教師的定位，使幼兒全面發展。

關鍵詞：區域游戲；自發性；自主性；全面發展

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）16-0065-02

區域游戲是幼兒最喜歡的一種游戲，他們可以通過模仿與想象來進行游戲。但是，在游戲中，有的孩子雖然在扮演某角色，卻無法把該角色的具體內容表達出來；有的幼兒還出現“換區”的情況；有的幼兒在一旁自己玩這個角色中的玩具，不與其他孩子進行互動。本文通過對這些問題進行總結分析，探討如何才能使幼兒在區域游戲中扮演好自己的角色；同時，如何為幼兒建立起一個良好的區域游戲的環境。

一、建立良好的區域游戲環境

（一）開展區域活動所必須具備的條件

為使幼兒在游戲中獲得成功感和愉悅感，必須給幼兒創造一個安全舒適的心理環境，也要創造一種和諧、自主的游戲氛圍，這是開展區域活動所必須具備的條件。只有讓幼兒在完全放松的情況下盡情地發揮自己的內心情感，才能讓幼兒的個性才能毫無保留地展現出來[1]。教師的微笑、鼓勵、示意等，都會讓幼兒感到鼓勵和信任，使得孩子們增強自信心，更加積極主動地參與到游戲中去。

（二）安全美觀的區角的設計幫助孩子增強自由探索力能

寬松的環境布置有利于孩子的自由探索活動，舒適美觀的環境設計不僅有利于幫助孩子培養審美能力，還能加強孩子對色彩環境的認知。例如，兒童樂園里面有各種動物和交通工具的造型、一只只可愛的木馬造型、色彩鮮艷的宣傳欄、一起游玩的小伙伴，為孩子營造了快樂的樂園，不僅加強了他們對事物的認知，還有利于他們學習怎么和別的小朋友相處，感受到與人相處的樂趣，發展幼兒的交際能力。

二、建立適合幼兒發展的區域

結合幼兒的情感、動作、認知能力，從孩子的心理角度出發為孩子創設角色區、美化區、運動區、音樂區等不同的區域讓孩子們去體驗，從而培養幼兒的動腦、動手能力。并且可以選擇自己喜歡的活動區域進行探索，每個區域還會根據不同主題、情景的變換來增設區域，比如，在一個下大雨的天氣，在區域中就會開設“愛心服務傘”。不僅僅可以從情景出發，還可以從孩子心理去設定，挑孩子喜歡的內容開設區域，提高孩子的積極興趣。同時建議孩子在每一項區域中沒有完成游戲時不能選擇更換，避免孩子養成不好的習慣。若想換區域就要把自己所在區域的東西還原[2]。

三、投放材料與角色的互動

材料是幼兒游戲的基礎，孩子通過對玩具的操作，想象、語言等能力得到培養。在游戲的過程中孩子和材料一樣始終不斷地改變。在角色游戲的初期階段，可以投放一些顏色比較艷麗、外形比較逼真的材料，投放的材料越多幼兒就會越喜歡[3]。在幼兒進入區域游戲時，建議可以通過逼真的環境以及精美的玩具來吸引幼兒的注意力。在幼兒熟悉游戲規則后，可以投放一些帶有開放性與操作性的材料來協助幼兒來完成游戲。在游戲中現成的材料或許會局限幼兒發展思維，反之，隱性材料反倒能更有效地激發幼兒的創新與激情。這時教師應該根據幼兒的表現，對游戲中的材料進行合理地調整，從而滿足幼兒在游戲中的需求。通過豐富的游戲內容，激發幼兒的興趣，可以提高幼兒的全面發展。例如，畫彩紙，利用彩色蠟筆、剪刀、膠水橡膠等。

四、角色之間的扮演互動

在區域游戲中，幼兒所扮演的“角色”并不是孤立的，主要是根據某個場景中而設立的。所以，教師要及時的引導幼兒在角色中與其他角色進行互動，并且相互幫助與合作，只有這樣才能促進游戲的下一步發展。例如，某幼兒園中班的小朋友，在進行買菜的游戲時，買菜必須付錢，賣菜的要負責介紹菜并收錢，通過這樣的規定來約束幼兒不能拿了菜就走，而是需要問一問菜的價格，付完錢之后再離開，賣菜的幼兒不能自己在那里玩菜，必須要介紹菜并收取菜錢。幼兒在玩這個游戲時，就會涉及到“問價—付錢”，“介紹菜價—收錢”等互動，幼兒有了互動就會有交流。同時教師在游戲中要盡量發現幼兒的優點，多多表揚、鼓勵、夸獎他們，幼兒在教師的表揚下會更加賣力地表演，有利于幼兒的全面發展。

綜上所述，在區域游戲中通過角色扮演，可以有效提高幼兒的可持續發展能力，使得幼兒的個性、能力在區域游戲中更好地發揮。利用幼兒的互動、認知、語言表達、交往、生活等方面，全面提高幼兒綜合能力的發展。在材料投放、情境互動中，引導孩子去發現問題并解決問題。通過積累經驗，在以后的角色扮演中，他們的表演就會非常靈活，就會變得個性化、多彩化，有利于幼兒各方面能力的和諧發展。

參考文獻：

[1]張麗麗.讓兒童在體驗中學習成長——角色扮演法在幼兒教育中的運用[J].文教資料，2014，（01）：121～123.

[2]林亞冰.“獨一代”遭遇“獨二代”——探析幼兒園在培養“獨二代”中的角色扮演[J].教師，2013，（15）：189～191.

[3]朱曉玲.角色扮演，讓孩子愛上表達——幼兒園語言活動游戲化的實例研究[J].考試周刊，2013，（14）：221～223.