兒歌在民間體育游戲中的有效運用

摘 要：兒歌在指導幼兒開展相應的民間體育游戲中有十分重要的作用。要選擇適合幼兒身心特點的兒歌激發幼兒的學習興趣，將兒歌與民間體育游戲有機地結合，發揮兒歌的教育功能，促進民間體育游戲合理、完整、有層次地開展。

關鍵詞：兒歌；體育游戲；有效運用

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）16-0063-02

兒歌是民間體育游戲開展的一個重要載體。利用兒歌開展民間體育游戲可以提高幼兒參與活動的積極性，幫助幼兒理解和記憶游戲規則，實現游戲的順利開展。在利用兒歌開展民間體育游戲時，教師應根據需要對兒歌進行適度地改編，將兒歌學習滲透于一日活動中，從而更好地為民間體育游戲的開展而服務。

一、兒歌在民間體育活動中的作用

（一）增強民間體育游戲的趣味性

兒歌是幼兒接觸最早的文學形式，從內容上說來源于幼兒生活，風趣幽默。從語言特點上講淺顯、明快、節奏性強。將兒歌與民間體育游戲結合能夠極大地激發幼兒參與民間體育游戲的熱情。

（二）幫助幼兒記憶動作和游戲規則

幼兒的思維方式往往帶有一定的“行動性”。因此，當語言和動作同時進行時，效果往往是最好的。一些民間體育游戲的兒歌會把游戲中的一些動作按照先后順序編排或是把一些游戲的基本規則也滲透其中。幼兒一邊念兒歌一邊玩游戲，其實也有助于他們梳理動作、理解規則，增加了游戲開展的可操作性。例如，在《老鷹抓小雞》的游戲中，我們加入了兒歌——“天上老鷹飛，地上小雞跑，老鷹捉小雞，小雞隊排好，緊緊抓前面，老鷹捉不到！”幼兒在念兒歌的同時知道了做老鷹是要揮著翅膀的，小雞在地上是要跑著躲避老鷹的，老鷹來捉小雞的時候，小雞們一定要把隊排好，緊緊地抓著前面人的衣服。順口的兒歌把整個游戲的規則滲透其中，孩子在兒歌的幫助下，順利地開展游戲。

（三）豐富游戲的玩法

許多民間體育游戲可以有多種玩法，而兒歌卻是改變玩法的一個重要載體。基于對不同年齡段幼兒發展的需要，對兒歌進行適當的變換，改變其內容的順序或節奏，就可以實現動作上和游戲規則上的變化，進而豐富民間體育游戲的玩法，增強民間體育游戲的層次性和多樣性。

二、兒歌在民間體育游戲中的有效運用

（一）基于幼兒和游戲，選擇或創編適合幼兒的游戲兒歌

1.基于孩子的年齡特點，選擇或創編內容健康、接近生活的兒歌。我國有許多經典的民間體育游戲，這些游戲的開展都需要經典的兒歌做支撐，而隨著時代的變化，有一些兒歌的內容可能不一定符合當代正確的價值取向。像這樣的兒歌，我們就需要對它們進行適當改編。例如，“跳房子”游戲里的兒歌——跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶完娘子生兒子。這首兒歌多少帶有一些“重男輕女”的思想。為了更適合孩子，我們把兒歌改為了——跳格子，造房子，造好房子生爐子，生好爐子煮粽子。簡單地創編讓游戲里的兒歌更接近幼兒的生活。

2.基于幼兒的發展需要，選擇或創編有層次性的兒歌。許多民間游戲有許多種玩法，這就需要選擇適合的兒歌作為載體。同樣是一個民間體育游戲，根據玩法的難易程度，可以用一系列的兒歌做支撐。例如，在大班民間游戲《跳竹竿》中，可以選擇簡單動作的兒歌——跳竹竿啊， 翻大山啊，跳過竹竿， 翻過大山。（竹竿動作：分合分合，分合分合，分合分合，分合分合）當幼兒適應竹竿的分合節奏時，我們可以選擇動作難度大的兒歌—— 跳竹竿，翻大山，到天上，找神仙。（竹竿動作：合合分，分分合，合合分，分分合）不同兒歌的運用，讓《跳竹竿》游戲的玩法更有層次性。

（二）兒歌在幼兒民間體育游戲準備過程中的滲透

1.在幼兒一日活動中學習、理解兒歌內容。民間體育游戲在開展初期要進行必要的準備工作。而對于兒歌的理解與學習是必不可少的。我們可以在幼兒的一日生活中滲透兒歌內容。例如，可以在午餐后散步時和幼兒一起學說兒歌；可以利用集體教學活動的時間學習兒歌，理解兒歌內容，從而更好地為民間體育游戲服務。

2.利用討論、視頻觀看等方式，進行兒歌與民間游戲的經驗匹配。對于一些比較復雜的民間體育，我們可以利用多媒體設備把兒歌和游戲共同呈現給孩子看，讓幼兒從整體上把握游戲規則，更好地指導民間體育游戲的開展。同樣以《跳竹竿》為例，整個游戲的過程比較復雜，單純的說兒歌孩子不一定能夠理解游戲的規則，但是如果用視頻來呈現，孩子們就比較容易接受，在觀看的過程中輕松理解游戲的規則。

（三）兒歌在幼兒游戲過程中運用的要求

1.關注幼兒游戲時兒歌與動作的一致性。幼兒在開展游戲時，教師要引導幼兒“邊念兒歌邊游戲”，達到言語與動作的一致，這樣更有利于幼兒控制游戲的節奏和掌握游戲的規則。例如，在“丟手絹”游戲中，我們可以引導游戲中的幼兒一起念兒歌——“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在好朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他！”簡單的兒歌不僅讓游戲的節奏掌握在孩子手里，還讓游戲的規則清晰明了。

2.根據幼兒游戲需要，適時對兒歌進行調整。幼兒在游戲時，往往一首兒歌匹配的游戲玩法不能夠滿足幼兒的需求。這就需要教師時刻關注幼兒的游戲狀態，當一種玩法不能夠對大多數幼兒構成挑戰時，教師應根據孩子反映出的游戲水平，確定適合孩子的游戲玩法并選擇恰當的兒歌進行匹配。同樣以“跳竹竿”為例，當孩子們“征服”第一種玩法并對游戲逐漸失去興趣時，教師應及時把握時機，滲透第二種玩法，選擇與之相匹配的兒歌進行游戲，滿足幼兒游戲的需要。

運用兒歌開展民間體育游戲，需要指導者對幼兒，對兒歌，對民間體育游戲有著一定的把握，在了解的基礎上發揮創造性，將兒歌與民間體育游戲有機結合，進而發揮整體功能，促進民間體育游戲合理、完整、有層次地開展。