開展多元游戲活動提升幼兒健康指數(shù)

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒課程設(shè)置有明確要求，重視幼兒身心成長特征，關(guān)注幼兒興趣需求，要將課程生活化、游戲化，讓幼兒在參與游戲活動過程中，形成生活能力和思想認知能力。幼兒課程游戲化設(shè)計將運動游戲達成健康體魄放在首位，說明游戲活動對促進幼兒健康的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒課程；游戲化；生活化；活動興趣；健康意識；快樂交往；健康指教

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）16-0061-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須以游戲為基本活動。”對幼兒課程進行科學(xué)整合，形成適合幼兒的游戲，對促進幼兒整體、和諧、主動、健康發(fā)展有重要意義。針對幼兒對游戲的高度敏感性，實施課程調(diào)整，可以讓幼兒在游戲?qū)嵺`活動中形成多方面的經(jīng)驗認知。

一、游戲設(shè)計多元化，提升幼兒活動興趣

幼兒處于身體發(fā)育關(guān)鍵期，也是形成生活態(tài)度的重要階段。通過多元游戲設(shè)計操作，可以促使幼兒長成良好的身體，建立愉快的情緒，鍛煉強健的體魄，訓(xùn)練協(xié)調(diào)的動作，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師在課程設(shè)置時，需要對幼兒興趣進行調(diào)查。單憑教師說教是沒有多少效果的，需要教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，編制生動有趣的游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲活動中形成健康運動的良好生活習(xí)慣，這是幼兒課程改革的必然選擇。

幼兒大多好動不好靜，對游戲活動都非常熱衷。幼兒注意力集中時間有限，很容易“見異思遷”。因此，教師在組織運動時，要設(shè)計多種游戲活動形式，為幼兒參與游戲活動提供更多選擇。如身體平衡和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，可以選擇走平衡木。教師可以在地面上畫一條直線，讓幼兒進行平衡木游戲，看誰走得距離最長。也可以讓幼兒玩跳房子、踢毽子、踩高蹺、拍球、滾鐵環(huán)、投擲、攀登、跳繩、玩滑梯等。幼兒在這些集體游戲中，會激發(fā)身體陽氣正氣。幼兒興趣高漲，情緒飽滿，愉悅感非常強烈，這對提升幼兒生活認知和生活自理能力有重要促進作用。

幼兒興趣愛好缺少穩(wěn)定性，教師在游戲設(shè)計時采用多元化，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更多興趣激發(fā)點。幼兒興趣持續(xù)時間會更持久，也為游戲活動順利進行奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒面對眾多游戲活動內(nèi)容，增加了更多選擇機會，這樣也可以極大提升幼兒游戲活動指數(shù)，對全面塑造幼兒運動素質(zhì)有積極促進作用。

二、游戲操作生活化，培養(yǎng)幼兒健康意識

幼兒期生活也是游戲，游戲充斥生活，讓生活游戲化，能夠培養(yǎng)幼兒健康意識，珍惜活動機會，并在具體操作中，形成較為完善的體質(zhì)增強訓(xùn)練系統(tǒng)。在相關(guān)課程設(shè)計時，要注入更多游戲元素，為幼兒提供更多游戲活動背景，讓幼兒在不知不覺中形成游戲操作規(guī)范意識，并從不同維度提升身體素質(zhì)。

幼兒游戲需要經(jīng)歷不同發(fā)展階段，教師要針對幼兒年齡段制定游戲活動計劃。小班幼兒游戲感知比較單純，在設(shè)計相關(guān)游戲活動時，要多運用借助多媒體等方式，讓幼兒感知游戲的操作過程和關(guān)注要點。教師要有足夠的耐心輔導(dǎo)幼兒游戲，不隨意打斷幼兒的游戲。對于中班的幼兒，可以讓他們扮演動畫故事中的角色，模仿角色行為。大班幼兒游戲能力較強，可以讓他們自己創(chuàng)作游戲活動內(nèi)容。游戲大多具有互動性，要注意設(shè)計游戲操作環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲操作實踐中進行意識交流，這樣可以快速提升幼兒身體素質(zhì)水平。

游戲生活化特征給幼兒帶來經(jīng)驗驗證機會，對促進幼兒生活經(jīng)驗升級有重要幫助。游戲是幼兒生活不可或缺內(nèi)容，教師針對性制定活動計劃，能夠有效激發(fā)幼兒感知效度。幼兒扮演游戲角色，而且要與現(xiàn)實生活接軌，這種認知獲得呈現(xiàn)自然性、必然性，為幼兒健康成長發(fā)揮助力作用。

三、游戲運用社會化，促生幼兒健康交際

幼兒要融入社會，必須要具備一定的交際能力。幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒社會交往能力自然是責(zé)無旁貸的。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展具有重要影響。幼兒活動具有群體性和社會性，幼兒教育課程游戲化設(shè)計要有更多切入點。幼兒單獨玩的時候比較少，都有合作的愿望，群體游戲本身就有較為明顯的社會性。

幼兒社會交往大多在幼兒園以外，但幼兒的社會經(jīng)歷很清晰，對游戲中的社會交流有生活體驗，教師要抓住幼兒固有生活認知設(shè)計游戲交流形式。如模擬家庭生活游戲，也就是我們常說的“過家家”，幼兒對生活中的角色有深刻體會，角色定位就非常準(zhǔn)確。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等人物語言特點、行為特點，都給幼兒留下深刻印象，通過游戲再現(xiàn)生活場景，可以給幼兒更多生活認知。讓幼兒飾演媽媽角色，幼兒自然會體驗到做媽媽的辛苦。在游戲中，不僅能夠?qū)W習(xí)社會交往常識，還能夠受到思想情感教育。

幼兒生活經(jīng)歷剛剛起始，將游戲與幼兒社會認知結(jié)合起來，實際是給幼兒創(chuàng)設(shè)更多社會實踐機會。幼兒在游戲中體驗角色社會經(jīng)歷，無形之中豐富了幼兒的社會實踐感知。幼兒游戲與社會接軌，這是游戲設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，為幼兒心理成長提供催化劑。

四、游戲拓展科學(xué)化，提升幼兒健康指數(shù)

幼兒生活中的科技元素非常豐富，也促使幼兒積極探知科學(xué)藝術(shù)未知領(lǐng)域。幼兒教育的目標(biāo)是激發(fā)幼兒科學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)的探究興趣、體驗探究過程、初步發(fā)展探究能力。教師在游戲設(shè)置時，要充分考慮幼兒的認知基礎(chǔ)，用最生動、淺顯的游戲形式來激發(fā)幼兒活動自覺性，讓幼兒在具體參與活動的過程中形成切實體驗。

幼兒游戲體驗伴隨生活始終，教師在游戲設(shè)計時，要考慮幼兒認知基礎(chǔ)。內(nèi)容健康豐富，既有身體強健的內(nèi)容，也包含幼兒心志健康的教誨，讓幼兒多參與智能游戲，可以極大提升幼兒的心理和健康水平。智能游戲比比皆是，教師要注意調(diào)查調(diào)研，對不同年齡段幼兒興趣進行總結(jié)，對不同游戲進行適當(dāng)篩選，提高針對性。如彈鋼琴，很多孩子都接觸過鋼琴，可以讓幼兒自由組合，進行合作演奏游戲，看哪個組合表現(xiàn)最好。幼兒參與這樣的游戲，不僅藝術(shù)素質(zhì)獲得提升，還能夠培養(yǎng)合作精神和交際能力。

幼兒游戲中增加智力因素，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，這當(dāng)然是一舉多得的好辦法。智力游戲不僅豐富了游戲品種，也極大提升了游戲品質(zhì)。讓幼兒多多參與智力游戲，能夠彌補運動游戲的不足，對大幅度提升幼兒心智特別有幫助。教師對智力游戲要進行適當(dāng)篩選，要考慮幼兒年齡特點和接受能力，適合的才是最好的。

將游戲和教學(xué)有機融合，可以為幼兒健康運動、社會交往等創(chuàng)造良好契機，并在游戲化的課程學(xué)習(xí)中，提升生活能力、表達能力、交際能力、探索能力，實現(xiàn)自身素質(zhì)的全面升級。游戲給幼兒帶來快樂，游戲給幼兒帶來認知。幼兒課程游戲化，也是幼兒教育去小學(xué)化的根本要求，符合幼兒健康成長規(guī)律。