淺談幼師地理教學中的德育滲透

摘 要：在教學中，加強幼師生的德育很重要。地理教師應深入挖掘教材德育因素，巧妙結(jié)合知識滲透德育；應結(jié)合學生特點采取靈活多樣的方式滲透德育；應聯(lián)系當?shù)貙嶋H，在鄉(xiāng)土地理教學中滲透德育；應關注時事熱點，在對熱點問題的分析中滲透德育，以多種方式提升學生的思想道德素質(zhì)。

關鍵詞：幼師學生；學科教學；地理教學；德育因素；思想道德素質(zhì)；教育方式；鄉(xiāng)土資源；時事熱點

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）16-0023-03

幼師生是未來的幼兒教師，他們的一言一行、一舉一動都對幼兒有潛移默化的影響，作為幼兒的啟蒙老師的素質(zhì)尤其是道德素質(zhì)會直接影響到幼兒的未來發(fā)展。因此，在學科教學中加強幼師生的素質(zhì)教育，特別是德育就變得尤為重要。地理學是研究人類生存的地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關系的學科，蘊藏著豐富的思想道德教育素材，地理教師在教學中應深入挖掘教材的德育因素，采取靈活多樣的方式對學生進行德育。

一、 深入挖掘教材德育因素，巧妙結(jié)合知識傳授滲透德育

基于國家地理課程標準中對情感、態(tài)度價值觀的要求，結(jié)合幼師生的職業(yè)特點，我認為幼師地理課德育的主要目標應該包括以下幾個內(nèi)容：激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度；關心我國的基本地理國情，關注環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，形成正確的全球意識；增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。

要實現(xiàn)以上德育目標，地理教師需深入挖掘教材，找出教材中蘊含的豐富德育因素，再結(jié)合教學內(nèi)容進行滲透。如，《地球在宇宙中》通過對天體、太陽系、地球運動等內(nèi)容的講授可滲透科學的宇宙觀教育，通過介紹我國航天工業(yè)的成就激發(fā)學生的愛國熱情；通過講授地球的運動、月相變化規(guī)律、全球氣候變化、水循環(huán)與水平衡、地貌變化等內(nèi)容可滲透世界是運動的、發(fā)展變化的又是相互聯(lián)系的等辯證唯物觀點。

人文地理部分也蘊含著豐富的德育因素，如結(jié)合我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成就、現(xiàn)代交通發(fā)展、城市發(fā)展等內(nèi)容對學生進行國情教育和愛國主義教育；旅游活動一章中，結(jié)合我國旅游資源、旅游景點欣賞的內(nèi)容可滲透愛國主義教育，在旅游活動與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展一節(jié)中可針對在景區(qū)亂扔垃圾、亂刻亂畫等不文明行為進行討論，對學生進行環(huán)保意識和良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

另外，幼師地理教材中關于我國氣候、資源、災害、人口、環(huán)境等知識本身就是國情教育的重要內(nèi)容，在國情教育的基礎上教師可進一步引導學生用辯證的眼光看問題，既要看到我國資源總量豐富、種類齊全，又要看到我國人均資源少、利用率低、浪費嚴重等問題；既要看到我國人口政策取得的重大成就，也要認識到我國人口面臨的老齡化、養(yǎng)老難等問題；既要看到我國經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大成就，又要看到不少地區(qū)以破壞環(huán)境為代價發(fā)展經(jīng)濟帶來的水污染、大氣污染等問題。在對這些問題的分析中增強學生對資源、環(huán)境的保護意識，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀，逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

需要注意的是，在課堂教學中不能生搬硬套地進行德育滲透，而是要找到知識傳授與思想教育的最佳結(jié)合點，自然而然、潤物無聲地進行德育滲透。在《水循環(huán)與水平衡》一節(jié)講完水循環(huán)的環(huán)節(jié)和意義后，我提了一個思考問題：既然水是不斷循環(huán)的，那么能不能說水是取之不盡，用之不竭的呢？學生討論后總結(jié)：雖然水是可以循環(huán)的，但如果我們用水的速度超過了水的補給速度，水資源是會慢慢枯竭的，尤其是華北地區(qū)，許多大城市包括石家莊在內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的地下漏斗和地面沉降現(xiàn)象，這就要求我們必須提高節(jié)水意識，合理利用水資源，保護水資源。這種與知識傳授相結(jié)合的適時德育滲透，學生很容易接受，自然而然地提高節(jié)水意識，增強資源保護的意識。

二、 結(jié)合學生特點，采取靈活多樣的方式滲透德育

我們所教的幼師生大部分是十六七歲，他們的興趣廣泛但自控能力弱，學習情緒化較強，對感興趣的知識學習積極性高，而對內(nèi)容枯燥、理論性強的知識學習效率則較低。因此，在教學中我特別注意調(diào)動學生的學習積極性，采用靈活多樣的教學方式滲透德育。

首先，充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實直觀的視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感，適時滲透德育。如在講《城市化》時，先通過圖片、新聞報道等多媒體資料展示城市化帶來的環(huán)境污染、交通擁堵，住房緊張、就業(yè)困難等問題，接著請學生思考：城市化是人類進步必然要經(jīng)歷的過程，如何規(guī)劃和管理城市才能避免這些問題的發(fā)生？自然而然地激發(fā)了學生探究地理問題的興趣。在講《人類面臨的環(huán)境問題》時，先利用圖片、錄像讓學生直觀感受我國大氣污染、水污染、水土流失、土地沙化的現(xiàn)狀和問題，然后引導學生分析環(huán)境污染和破壞的原因，幫助學生認識發(fā)展經(jīng)濟不能以破壞環(huán)境為代價，從而增強保護環(huán)境、愛護環(huán)境的責任意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

其次，德育不僅滲透于課堂教學中，還融于課外活動中。地理課外活動的形式多種多樣，如召開有關地理的主題班會，觀看地理影視、錄像資料，地理知識競賽，撰寫地理小論文等，有條件的學校還可組織學生進行地理觀測、地理調(diào)查。豐富多彩的課外活動可以提高學生學習地理的興趣，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，在這些課外活動中，學生是活動的主體，教師作為引導者、合作者可以選擇適當?shù)臅r機進行德育。

三、聯(lián)系當?shù)貙嶋H，在鄉(xiāng)土地理教學中滲透德育

鄉(xiāng)土地理教學是地理教學的重要內(nèi)容，鄉(xiāng)土地理知識是學生熟悉的、能具體感知和認識的，也是學生感興趣的。通過課上的鄉(xiāng)土地理知識介紹或引導學生對家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查、環(huán)保調(diào)查，可以充分調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)實踐能力，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。地理教材中很多章節(jié)都可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理進行教學，如，農(nóng)業(yè)與工業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展與區(qū)位因素、城市化問題、資源問題、自然災害與防御、環(huán)境問題等。如，講城市區(qū)位時，我請學生搜集資料，分析石家莊發(fā)展為河北省最大城市的區(qū)位因素；講環(huán)境問題時，我結(jié)合當前非常受關注的霧霾問題組織學生進行環(huán)保調(diào)查：導致石家莊空氣質(zhì)量全國倒數(shù)的原因有哪些？哪些是自然因素，哪些是人為因素？請你為石家莊的大氣污染治理獻計獻策。這樣的鄉(xiāng)土地理教學，學生參與的積極性非常高，不僅分析問題能力和實踐能力得到了提高，還激發(fā)了他們了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，真正體現(xiàn)了“學習對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理”這一當代地理教育的重要理念。

四、 關注時事熱點，在對熱點問題的分析中滲透德育

學生通過電視、網(wǎng)絡會關注到很多時事信息，他們對這些信息感興趣、求知欲強，地理教師應及時關注時事熱點，選擇與地理相關的內(nèi)容引入課堂，在分析問題的過程中激發(fā)學生的情感，適時滲透德育。如我國神九、神十的發(fā)射，我利用豐富的圖片和視頻資料向?qū)W生介紹了發(fā)射過程、航天任務、科技創(chuàng)新和太空知識，學生無不為我國航天事業(yè)的輝煌成就感到自豪；日本9.0級大地震發(fā)生時，我組織學生觀看視頻并討論：為什么日本頻頻發(fā)生地震？海嘯是怎么發(fā)生的？日本的防震、避震經(jīng)驗哪些值得我們學習？如果地震來了我們應該怎么辦？這樣不僅鞏固了地震知識，還培養(yǎng)了學生求真、求實的科學態(tài)度，提高了防震意識；又如在講海洋資源和海洋權(quán)益時，我聯(lián)系中日“釣魚島之爭” ，向?qū)W生講述釣魚島爭議的歷史由來、我國保釣的立場和措施，讓學生認識到釣魚島自古以來就是中國領土不可分割的一部分，培養(yǎng)學生用歷史的、客觀的、辯證的眼光看問題，增強他們的的集體榮譽感和愛國情懷。

總之，在教學中滲透德育是每個地理教師的重要任務，地理教師應該深入挖掘教材的德育因素，結(jié)合學生特點研究科學有效的德育滲透方法，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，提升學生的思想道德素質(zhì)。