以整體發展規劃謀求和諧發展

課題的提出

學校整體發展規劃是銜接學校決策和實施的藍圖，它凝聚著管理者的管理思想，管理理念，為了在基礎教育改革實踐中不斷提高辦學質量，認真研究學校發展規劃的問題具有重要的理論價值和實踐改進意義。

目前，天津市北辰區溫家房子小學自主制定的學校發展規劃方案經試行已經初見成效，但是也存在著一些突出的亟待解決的問題。如制度尚不完善、缺乏與落實科學發展觀相結合的意識、缺乏民主意識等。因此，通過對學校整體發展規劃的研究，可以使學校的整體規劃符合現代化辦學的要求，符合自身發展需要，符合文化立校的理念，符合科學發展的理念。

課題的設計

學校從整體工作入手，設計學校自主發展的管理模式、辦學理念、制度等。學校在教育、教學管理過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統指導學校發展。從師生習慣的培養入手，培養師生自主進行學習、實踐、總結等研究活動，使自身水平逐漸提升，拉動學校整體管理的革新。從環境育人入手，創建“書香校園”和“綠色校園”。

探索學校整體規劃的方案，通過對辦學思想的深度挖掘，對制度體系的完善，對良好校園文化環境的營造，促進教師發展和學生發展，從而提升學校整體發展水平，進而實現文化立校。

取得的成果

課題取得成果 "首先，形成辦學思想。蘇霍姆林斯基曾說：學校必須是一個精神王國，而只有當一個學校成為精神王國的時候，學校才能稱之為學校。在學校發展中，辦學思想是核心，它起到了把學校帶向何方的作用，辦學思想的形成和確定，內化和吸收，遵循和踐行，是一項艱難的工作，需要一定的過程，一定的時間，不是靠行政令一蹴而就的。如果辦學思想在學校中真正地生根、發芽，它所產生的影響力是無窮無盡的。

學校提出“根深才能葉茂”的教育理念，只有根扎得穩，扎得深，才能枝繁葉茂，取得豐碩的果實。學校的辦學宗旨是：既重主體，又重客體;辦學風格是：既要現實，又要發展;校風是：愛滿校園;學風是：博學、勤思、好問。

學校制定了教師和學生的學習計劃，每位教師都有自己的學習筆記，學校定期組織老師們交流讀書心得。近年來，學校圖書館被評為全國中小學圖書館先進集體，李云杉老師被評為全國中小學圖書館優秀管理員，學校被評為北辰區十佳學習型黨組織等。

其次，完善制度體系。制度是學校工作的依據，是師生行動的準則，是總結和評價的標準。學校是人群聚集的地方，也是各種矛盾和問題的集發地。學校健康和諧的發展必須有制度來保證。結合實際，學校摸索、創新、制定了一系列管理制度，建立了一整套以崗位責任制、教學常規制度為主體的管理規章體系。制定學校管理制度時強調教師的民主參與，使教師從過去只是學校制度的執行者、服從者改變為學校制度的設計者、參與者。學校制度的制定充分發揚了民主，充分體現了學校是大家的，教師是主人。

最后，營造良好氛圍。“人創造環境，環境塑造人”，學校努力創設優美的環境，既陶冶人的情操，又能約束人的不良行為;學校營造了濃郁的讀書氛圍，使學生在學校里能感受到良好的校園文化;學校為學生充實讀物，改善讀書環境，營造自覺自愿的讀書氛圍;廣泛開展“讀書——思考——做事——寫作”活動，為學生搭建讀書平臺，創設展示的機會;學校通過搭建網絡信息平臺，拓展現實校園的時間和空間維度，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

制度建設促進了教師發展 "教師的發展是學校的內涵之根，學校把教師的培養工作放在首位。首先強調教師要有進取心，有自求發展的內驅力，這是教師成長的真諦。其次，領導與教師零距離接觸，在思想上引領，在方法上指導，在工作上鼓勵，帶領教師走向專業化成長的道路。最后，學校創設了一種人文的、和諧向上的氛圍，正確評價每一位教師，激勵他們張揚自己的個性，發揮自己的優勢，增強全體教師的自信心。

通過幾年的研究與實施，教師形成了自我管理的意識，養成自我教育的習慣;教師撰寫的課題實驗研究文字材料屢獲國家級獎項;一批批優秀的學校管理干部和學科帶頭人也隨之成長起來。

應用價值和推廣價值 "通過此項對學校整體發展規劃的研究，為農村邊遠校的發展總結了一些經驗，提供了較為可行的事實方案，進一步更新了學校的教育觀念，讓社會更多人了解邊遠校教育，更多地關注農村學校和學生的發展，更好地服務了教學和科研，它是學校管理工作的必不可少的內容。

討論與思考

經過此項研究，學校探索出適合當前現狀的自主發展的管理模式，摸索出文化立校的途徑和有效措施。與此同時進行了問題查擺，由于課題組成員教學任務繁重，精力、水平有限，在理論探討及創新方面做的還不夠，形成的僅僅是一些自己的看法、嘗試，不能站到更高理論的高度指導、研究和實踐。對于這些，學校將在以后的研究中進一步探討和深化。

未來，學校殷切期望繼續得到區教科室、市教科室的支持和指導。今后，學校仍將探求對信息化校園的研究，做好細致的整理工作，使得已有的成果產生更大范圍的影響，在全面推進學校教育改革過程中產生更為廣泛的社會效益。

（作者單位： 天津市北辰區溫家房子小學）