習慣培養喚起學生幸福人生

孩子的智力發展無疑是重要的，但孩子良好習慣的培養同樣不可忽視。英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養良好行為習慣的重要性。良好的行為習慣一旦形成，不僅能健全人格，還能促進人的全面發展，其重要性不言而喻。然而養成良好的行為習慣不是光靠嘴上說的，關鍵是靠“落實”，靠“訓練”；不是靠一日之功，而是水磨的功夫，需要持之以恒的過程；不是一人之功，而是多方面全過程的合作，需要相互配合的過程。因此在整個訓練過程中，江蘇省濱海現代農業產業園區中心小學始終如一地樹立起“良好的習慣養成是兒童教育的核心目標”這一理念，堅持不懈地訓練、培養著。

以家庭思想領域的合作為基礎

家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，不關心孩子習慣養成的家庭不是好家庭，家庭教育的缺失或不當能造成學生“先天不足”，并導致許多不良行為習慣的出現。家庭在孩子的成長歷程中是非常重要的教育資源，它能為孩子成長提供健康向上、民主和諧、溫馨幸福的成長環境。好習慣，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養成教育更具有針對性和實效性，家長必須要參與到孩子的教育中來。家長要清楚地了解自己在孩子好習慣形成中扮演什么角色，發揮什么作用。因此，學校每學期都通過學校家長會、班級家長會、家長開放日、班級開放周等家校聯系活動，讓家長明白自己的孩子應該養成哪些好習慣，自己在孩子好習慣的培養過程中應該怎么去做，形成在學校有老師的嚴格要求，在家里有家長的不斷督促和強化的形式。最終，通過家校配合，讓學生的不良行為習慣沒有滋生的土壤，從而達到家校養成教育目標一致、共同完成教育孩子的目的。

以教師師德內涵的拓展為保障

良好的行為習慣的培養需要教師投入大量的精力，更需要教師的奉獻精神。因此新常態下的教師更要以“關愛、示范、認真、堅持、創新”為職業精神，讓教師明白“習慣養成是人的解放，不是枷鎖”。因此，在學生良好習慣的培養中，教師要堅持做到“四個敢于”，即：敢于示范，凡是要求學生養成的良好行為習慣，教師首先要做到；敢于認真，要敢于指出并糾正學生的不良行為習慣，善于做好學生的思想教育工作，做嚴謹治學的優秀教師；敢于堅持，要把培養學生的良好行為習慣當作自己的職責，作為長期的工作任務和追求目標，貫穿于教育教學始終；敢于創新，要樹立終身學習理念，拓寬視野，不斷更新知識結構，以提高養成教育的針對性和實效性，用自己的人格魅力引導學生健康成長。在工作的落實中，學校將此要求制定成師德標準，組織教師宣誓并向社會作出公開承諾，接受家長、社會的監督，讓教師在情感上認同，在理性上合拍，從而在行為中全身心地投入。

以行為習慣標準的內容為導向

一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的習慣。在學校教育中，學校通過班隊會和主題實踐活動讓學生明白和領會這其中的深刻含義。在思想上認同后，學校結合農村學校的實際情況，如留守兒童多、跟爺爺奶奶生活多的現狀，制定了分年級段學生行為習慣準則，張貼在班級的醒目處，讓學生默誦并牢記于心中。學校依據標準，制定行為習慣考核細則，以考核促進行為的達成。比如：出操訓練、禮貌待人的訓練、整理個人用品的訓練……為了加強訓練效果，學校還采用展演、討論會、比賽等生動活潑的形式，將行為習慣的養成落到實處。對于一些較難達成的目標，學校把這個目標細化為幾個具體的目標，呈階梯式上升，進行階梯式訓練，讓學生在訓練中腳踏實地，一步一個腳印，不斷進步，最終達成質的飛躍。通過長期地反復宣傳、實踐、訓練，學生就能逐漸了解、熟悉校紀、班規，繼而才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守變成自覺遵守。

以校園環境氛圍的營造為載體

魯迅先生說“要想造就天才，首先必須準備天才生長的土壤”。校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的習慣養成和健康成長必然產生巨大的影響。因此在校園文化建設方面，學校精心打造學生行為習慣長廊，充分挖掘校園文化對學生行為習慣養成的熏陶作用；從育人環境建設入手，使校園內的墻壁、道路、樹木、花朵、草坪都富有人文氣息、具有育人功能；同時，營造良好的育人氛圍，在過道、走廊等醒目位置張貼習慣養成教育的提示語，提醒學生時刻注意自己的言行舉止，引導學生時刻牢記學習與做人的要求；在班級黑板上方、師生習字紙上寫上“認認真真寫字、堂堂正正做人”，引導學生要學會寫規范字、學會做正派人；利用文化長廊，大力宣傳學生中養成習慣的先進典型，幫助學生解疑釋惑，養成健全的人格，培養積極的道德情感，促使其全面發展。

總之，孩子的行為習慣養成教育不僅在細微處見精神，更在于持之以恒，因此，特別需要教師的創新精神和家校的協同配合。只有在平時生活中多留心，工作中多創新，常抓不懈，才能取得好的效果，從而讓孩子真正養成好的行為習慣，受益終生。

（作者單位： 江蘇省濱海現代農業產業園區中心小學）