百年加楊樹(shù)下的“綠蘊(yùn)”教育

山東省青島東川路小學(xué)始建于1912年，是一所百年老校。校園里高聳著兩棵與學(xué)校同齡的加拿大楊樹(shù)，雖然歷經(jīng)百年風(fēng)雨，卻依然蒼翠挺拔。2009年學(xué)校依托百年加楊啟動(dòng)了“綠蘊(yùn)教育”的構(gòu)建與實(shí)施。學(xué)校從加楊樹(shù)身上提出了“尊生命、揚(yáng)個(gè)性、鑄和諧”的成長(zhǎng)目標(biāo)。隨后，構(gòu)建了“綠蘊(yùn)教育”工作框架：由綠蘊(yùn)管理、綠蘊(yùn)課程、綠蘊(yùn)環(huán)境和綠蘊(yùn)行動(dòng)四個(gè)系統(tǒng)組成。并約定了工作原則：“綠”于心，“蘊(yùn)”于行，通過(guò)學(xué)校具體的、細(xì)微的教育行為去蘊(yùn)“綠”。

“佳·陽(yáng)”德育入童心

如何讓這兩棵老樹(shù)身上的精神搖動(dòng)“小樹(shù)們”的成長(zhǎng)？在“綠蘊(yùn)教育”實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)加楊樹(shù)娃娃的形象，并諧音“加楊”取名“佳佳”“陽(yáng)陽(yáng)”，寓意女孩端莊賢淑、男孩陽(yáng)光健壯。學(xué)校將“尊生命、揚(yáng)個(gè)性、鑄和諧”的成長(zhǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了女性、男性“合格公民”應(yīng)具有的品質(zhì)，制定了“綠蘊(yùn)小淑女”和“綠蘊(yùn)小紳士”的32字標(biāo)準(zhǔn)：“氣質(zhì)文雅、儀態(tài)萬(wàn)方、知書(shū)達(dá)理、熱情善良、心靈手巧、朝氣陽(yáng)光、自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)”和“恭謙禮讓、胸襟寬廣、博學(xué)多識(shí)、意堅(jiān)體壯、忠孝誠(chéng)信、敢于擔(dān)當(dāng)、自省自律、自信自強(qiáng)”，并發(fā)出了“從做一片最美的葉子開(kāi)始”的行為呼喚。

為了讓佳佳、陽(yáng)陽(yáng)真正走進(jìn)孩子們的生活，陪伴孩子們成長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)計(jì)了多種佳陽(yáng)形象，在讀書(shū)吧里，佳佳、陽(yáng)陽(yáng)陪孩子們一起讀書(shū)……“曾經(jīng)的我，像一只丑小鴨，有些自卑，有些害怕；佳陽(yáng)攜手呼喚我：找準(zhǔn)目標(biāo)，做好自己，哪怕風(fēng)雨再大！現(xiàn)在的我，如翱翔的雄鷹，好學(xué)自信，勇敢陽(yáng)光；佳陽(yáng)拍手鼓勵(lì)我：為你驕傲，為你自豪，等待理想成長(zhǎng)！”學(xué)校劉明環(huán)老師創(chuàng)作的這首兒歌，恰如其分地表明了學(xué)校的德育愿景。

針對(duì)德育愿景，學(xué)校構(gòu)建了由佳陽(yáng)課程、佳陽(yáng)評(píng)價(jià)，以及佳陽(yáng)德育實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的德育體系，這個(gè)體系在設(shè)計(jì)時(shí)注重了參與性和實(shí)效性，同時(shí)遵循了道德信念的養(yǎng)成需要反復(fù)的習(xí)染、熏陶和陶冶的特點(diǎn)。通過(guò)這些卓有成效的課程、評(píng)價(jià)與活動(dòng)，東川學(xué)子展現(xiàn)出綠色成長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。

“佳·陽(yáng)”課程促發(fā)展

在“基于學(xué)生發(fā)展、基于學(xué)校實(shí)際”的原則下，學(xué)校逐步構(gòu)建起“綠蘊(yùn)課程”（即佳·陽(yáng)課程）體系，該體系是由國(guó)家課程、地方課程和校本課程三部分組成的。校本課程包括“綠園”課程、“綠橋”課程、“綠心”課程和“多彩”課程。前三個(gè)是必修課程，后一個(gè)是選修課程。

“綠園”課程其課程目標(biāo)指向“尊生命”，引導(dǎo)孩子在陪伴植物成長(zhǎng)的過(guò)程中，融化綠意、珍愛(ài)生命；“綠心”課程其目標(biāo)指向“鑄和諧”，引導(dǎo)孩子在課程體驗(yàn)中學(xué)會(huì)與自己和諧、他人和諧、自然和諧；“綠橋”課程則是服務(wù)于“綠園”課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐；“多彩”課程，目標(biāo)指向“揚(yáng)個(gè)性”，引導(dǎo)孩子在多元化的平臺(tái)上，使其個(gè)性特長(zhǎng)得以綻放。

如：2012年4月16日，六年級(jí)學(xué)生參加“百變餃子”美食活動(dòng)。孩子們收獲了自己班在“一畝植物園”里種植的菠菜，在老師們的指導(dǎo)下?lián)癫?、洗菜、揉面，忙得不亦?lè)乎。當(dāng)孩子們看著自己包出來(lái)的胖瘦不一、形狀各異的“百變餃子”時(shí)，笑靨如花……

這就是學(xué)校“綠園”課程的課程活動(dòng)。平日里學(xué)生不僅依據(jù)學(xué)校自編教材《綠園學(xué)堂》進(jìn)行系統(tǒng)的植物科普知識(shí)學(xué)習(xí)，還要有計(jì)劃地依托校園內(nèi)的“一畝植物園”，開(kāi)展種植等實(shí)踐活動(dòng)；依托各班級(jí)的“一畝植物園”開(kāi)展小課題自主研究；參加踏春等校外活動(dòng)；聆聽(tīng)青島海洋大學(xué)的大哥哥大姐姐們的“綠色論壇”，學(xué)會(huì)像他們那樣理性地思考和分析植物科普與氣候、植物科普與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)校期望為孩子提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，搭建成才的平臺(tái)。

“佳·陽(yáng)”評(píng)價(jià)助成長(zhǎng)

進(jìn)而，學(xué)校構(gòu)建了“佳·陽(yáng)評(píng)價(jià)”體系，分為學(xué)生即時(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)生多元性評(píng)價(jià)和班級(jí)過(guò)程性評(píng)價(jià)三個(gè)部分。

為實(shí)施學(xué)生即時(shí)性評(píng)價(jià)，學(xué)校分別設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)小樹(shù)卡、責(zé)任飄帶卡和佳佳卡、陽(yáng)陽(yáng)卡。平日里，學(xué)生發(fā)言、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的，可以獲得一枚“成長(zhǎng)小樹(shù)卡”；為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主管理能力，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“早讀小巡警”等40余個(gè)責(zé)任崗，實(shí)現(xiàn)人人履責(zé)，讓每名同學(xué)都感到“我對(duì)集體有貢獻(xiàn)”，在履行自己責(zé)任方面表現(xiàn)優(yōu)秀的，可以獲得一枚“責(zé)任飄帶卡”，“小樹(shù)卡”和“飄帶卡”對(duì)對(duì)碰20對(duì)，或單種卡40張即可換得“佳佳卡”或“陽(yáng)陽(yáng)卡”。在學(xué)校特別設(shè)立的“置換日”，孩子們可以持“佳佳卡”“陽(yáng)陽(yáng)卡”置換到自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品。獲得較多“佳佳卡”“陽(yáng)陽(yáng)卡”的學(xué)生同時(shí)被命名為“綠蘊(yùn)小淑女”或“綠蘊(yùn)小紳士”，榮登“綠蘊(yùn)學(xué)子墻”。

為了讓每個(gè)班級(jí)擁有“三多”（即多一份文化的自覺(jué)追求，多一份詩(shī)意的主動(dòng)營(yíng)造，多一份浪漫的生活情趣），學(xué)校讓每個(gè)班級(jí)的孩子通過(guò)討論選擇一種植物為自己的班級(jí)命名，如：“星星草”“旭日藤”等。將這些植物身上的精神轉(zhuǎn)化為一種班級(jí)的精神意向，轉(zhuǎn)化為踐行的信條，從而形成班級(jí)目標(biāo)、幸福宣言。過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)“文化加楊班”“紀(jì)律加楊班”等的評(píng)選來(lái)促進(jìn)班級(jí)文化的不斷深化。

如今，每年一年級(jí)新生入校的第一課，就是到加楊樹(shù)下，看看大樹(shù)魁梧的身軀，摸摸大樹(shù)挺拔的樹(shù)干，熟記“綠蘊(yùn)小淑女”“綠蘊(yùn)小紳士”的標(biāo)準(zhǔn)……因?yàn)槲磥?lái)的六年里，他們將在兩棵百年加楊樹(shù)下感受“綠蘊(yùn)東川”學(xué)校文化的魅力，實(shí)現(xiàn)尊生命、揚(yáng)個(gè)性、鑄和諧的綠色成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省青島東川路小學(xué)）