文化管理創(chuàng)特色

文化能使一所學(xué)校富有生機(jī)、變得厚重，充滿凝聚力。基于此，在經(jīng)過多方考證之后，河北省遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)將“愛的文化”確立為學(xué)校的主題文化，把愛作為教育的手段和培養(yǎng)目標(biāo)，將愛的文化要素分解并落實(shí)到學(xué)校的校園環(huán)境、德育工作、課堂教學(xué)、校本課程等方方面面。

創(chuàng)建愛的環(huán)境文化體系

圍繞愛的文化，學(xué)校確立了“愛在景中，寓教于景”的愛的環(huán)境文化主題。圍繞愛的主題，精心設(shè)計了“園、林、廊、道、墻、田”六大文化環(huán)境板塊，并將學(xué)校愛的文化的六個維度分解到三棟教學(xué)樓里，不同的樓層和連廊設(shè)置了不同的文化主題，力爭讓學(xué)校的每一座建筑、每一棵花草、每一間教室、每一寸土地都彌漫著濃郁的愛的文化氣息，讓每一面墻都會說話，讓每一個角落都能育人，讓學(xué)校成為師生們愛的環(huán)境樂園。我們始終堅持讓文化成為建筑的靈魂，讓教育在墻上、地上舞動，讓生命在其間熏染成長，共同為學(xué)校許一個美好的未來。

創(chuàng)建愛的德育文化體系

文化歌舞精神引領(lǐng) 學(xué)校以校歌《攜愛飛翔》、校舞《愛之舞》為載體，將《攜愛飛翔》《春曉》《地厚天高》《豐收之歌》《歌唱祖國》等十首歌曲收錄為《校園傳唱歌曲集錦》，學(xué)生在音樂課學(xué)唱，并利用課前、集會等進(jìn)行傳唱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將《明日歌》《春曉》《司馬光砸缸》《鋤禾》等多首歌曲定為校園晨曲，每天早晨學(xué)生在輕松、歡快、向上的樂曲聲中開始一天的學(xué)習(xí)生活。在對校園歌曲的傳唱中，將熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、尊敬師長、友愛同學(xué)等思想教育融入孩子的心靈。

文化校本凈化心靈 學(xué)校歷經(jīng)一年多的時間，自編了一套愛的文化校本教材，整套書共分六冊，一至六年級分別是學(xué)會禮儀、學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重、學(xué)會責(zé)任、學(xué)會了解。教材的每一節(jié)根據(jù)內(nèi)容的不同，分別設(shè)計了課堂閱讀、交流探討、文化鏈接、情意體驗(yàn)、向您推薦、角色扮演、互動交流、校本劇表演等欄目。同時，學(xué)校還開設(shè)了校本課，通過知、情、意、行的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步使愛的文化升華成師生的一種學(xué)習(xí)、工作和生活方式。

文化活動培育美德 學(xué)校根據(jù)愛的文化實(shí)施要求，扎實(shí)開展了系列德育活動，持續(xù)開展了“攜愛而行，幸福一生”主題實(shí)踐活動，這個活動包含三方面內(nèi)容，即：“愛在家庭、行孝感恩；愛在學(xué)校、行禮尊重；愛在社會、行善奉獻(xiàn)”。在此基礎(chǔ)上，還開展了“愛心天使在行動”系列活動，孩子們在活動中不斷改變自己的行為。

文化社團(tuán)發(fā)展特長 學(xué)校從多元智能理論出發(fā)，開設(shè)了全校性的社團(tuán)活動課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組建了拉丁舞、二胡、太極拳、刺繡、編織、丑小鴨文學(xué)社等六十多個學(xué)生社團(tuán)，孩子們在歡快的課堂上，盡情地張揚(yáng)個性、展示精彩、啟迪智慧。

文化節(jié)日提升素養(yǎng) 學(xué)校打造了十個校園主題教育節(jié)日，即：三月份的體育節(jié)、四月份的讀書節(jié)、五月份的藝術(shù)節(jié)、六月份的環(huán)保節(jié)、七月份的愛心節(jié)、八月份的交往節(jié)、九月份的尊師節(jié)、十月份的責(zé)任節(jié)、十一月的感恩節(jié)、十二月的禮儀節(jié)，孩子們在精彩紛呈的活動中鍛煉自己、改變自己、提高自己。

創(chuàng)建愛的文化高效課堂教學(xué)體系

把課堂作為育人的主陣地，積極探索高效課堂教學(xué)改革，努力打造“人本課堂”，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作探究中互助提升，課堂走向自主、開放。在教師中實(shí)施區(qū)域教研、讀書富腦工程、梯隊(duì)培養(yǎng)、課題引領(lǐng)等策略，全面助力教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，使他們逐步向?qū)W者型、專家型教師邁進(jìn)。探索出了“人本課堂單元目標(biāo)嘗試教學(xué)”模式。課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”交相輝映、動態(tài)發(fā)展、共同提高，實(shí)現(xiàn)了完美的蛻變。

創(chuàng)建愛的閱讀文化體系

學(xué)校將“讀書富腦”列入教師發(fā)展的奠基工程，踐行“見縫插針”的理念，在教師中開展“三分鐘聊書”“課改微講座”和“讀書報告會”活動，豐富的讀書活動不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和品位內(nèi)涵，更讓教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷更新和改進(jìn)。為了讓圖書走近學(xué)生，學(xué)校還創(chuàng)辦了校刊《心語》、校報《心苑》、學(xué)生成長作文刊物《童心的色彩》，使讀書從學(xué)校到班級、從讀到寫形成序列。

讀書課程化 學(xué)校每周一節(jié)閱讀交流課，一至六年級學(xué)生可以輪流到圖書閱覽室上課。學(xué)生們交流讀書方法，暢談讀書心得，收獲讀書的成功與喜悅；每天一節(jié)15分鐘的晨讀小課，學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀；每天早晨全校詩聲朗朗，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。

讀書全員化 為了將學(xué)生校內(nèi)讀書與校外讀書有效地結(jié)合起來，學(xué)校在圖書館開設(shè)了“讀書吧”“聊書吧”，每周六還開放圖書館，開展“親子閱讀活動”，吸引并鼓勵家長到校和孩子共同讀書。通過親子共讀活動，促進(jìn)家長和學(xué)生讀書的積極性。

讀書激勵化 在讀書過程中，學(xué)校充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，開展系列優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀家庭的評比。除各班定期開展“小書迷”的評比外，圖書館每年舉行一次“書香家庭”“讀書好少年”的評比。此舉不但促進(jìn)了學(xué)生的讀書，受到了家長和社會的歡迎和好評，還帶動了學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

在學(xué)校管理的道路上沒有終點(diǎn)，作為一名探索者，筆者愿一直走下去……

（作者單位： 河北省遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)）