打造高品質學校課程

學校特色是學校文化的集中體現。特定的文化帶給人特定的文化烙印，正所謂“一方水土養育一方人”。地方文化賦予學校特有的個性魅力，是學校群體凝聚力、向心力和戰斗力的“核動力”，它具有強大的熏陶功能。一所學校一旦形成自己特有的文化，學校的每一個人都會因此獲得學校特有文化的滋養而發展、成長。日本的經營之神松下幸之助曾說過：“我只要走進一家公司7秒鐘，就能感受到這家公司這個月的業績如何。”這就是公司的精神文化。

作為教育者，應該不斷地自我詢問，應該送給學生什么樣的教育？該給學生的未來留下什么烙印？筆者一直向往著辦一所有味道、有內涵的學校。當學生聞到它能夠積極向上、健康快樂地成長，當教師聞到它能夠完善自我、盡職盡責地工作。那是一種書香的味道，是一種盡責至善、追求卓越的味道。黑龍江省哈爾濱市保國第一小學就是在這種“盡責至善、追求卓越”的學校精神的指引下探索和實踐特色學校的發展之路。

以育人為目標，確立課程思想

教育的根本功能是育人，育人的主要載體是課程。為此學校提出了“學校的一切教育活動都是課程”的理念。學校無小事，事事皆教育。把學校中的每一件與育人有關的事都上升到課程的高度來認識。把學校教育教學的每項活動都視為課程，逐步形成了全課程的思想。并把全課程的思想作為學校特色發展的思想基礎。以全課程為載體，通過“全程育”實現“育全人”的辦學目標。

學校把全課程作為學校辦學的思想基礎，還基于學校的基礎。其中包括優秀的學校精神文化基礎（“盡責至善、追求卓越”的學校精神）、良好的管理基礎（各項常規工作井井有條）、優秀的教師隊伍。

落實課程思想，構建課程體系

課程體系是學校課程的脈絡，它是學校教育理念教育行為的真實反映。構建課程體系必定涉及課程分類，目前常見的課程分類：按管理層級分國家、地方、校本；按課程性質分學科、綜合、活動；按選擇性分選修、必修。按學校按課程的呈現形式，把學校的課程分為顯性課程和隱性課程。顯性課程是指學校課程表內列入的學科課程。隱形課程是指不在課程表中反映，不通過正式的教學進行，但對學生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化的作用的活動。無論是隱性的還是顯性的，每門課程都有它獨特的育人價值，學校追求的是課程的綜合效能最大化，各門課程和諧共存，形成教育合力。從而實現全面發展學有特長的育人目標。

開發課程資源，創新課程實施

建設多元課程，彰顯課程特色 教育的目的是育人，課程是育人的載體。為此，學校通過兩方面建設多元課程，一是挖掘環境課程，發揮隱形課程育人的潛力，如打造良好的學校與班級育人環境，實現“潤物細無聲”的教育效果；二是聚焦活動課程，努力挖掘活動課程的魅力，無論是學校的感恩教育，還是經典誦讀等校本課程，無不彰顯出特色課程所具有活力與育人功能。

提升課程質量，推進課程實施 課程的質量決定著學生受教育的質量。學校初期以教師集體備課“五步法”為提高教學質量的方法，在提升至一定程度遇到瓶頸后，學校又成立了課題組，提出了全員參與，小組攻關工作思路。在全校教師共同的努力下，學校探索構建了以“自主學習、以學定教”為教學理念的課堂教學模式。在之后，學校又探索出了“激趣導入，明確目標——自主學習；合作交流——展示點撥；精講質疑——拓展訓練；鞏固提高——總結反思、教學延伸”五步教學法。在深入研究、解決問題的過程中，學校課堂教學改革實現了跨越式的發展，取得了顯著的成效，有效地促進了學生發展、教師發展，學校的課堂教學質量得到了進一步的提升。

建立保障系統，確保課程實施

加快教師成長，保障課程實施 學校的課程建設離不開教師的主動創造，教師隊伍整體素質的高低決定著學校課程建設的成敗。教師培訓是學校發展的第一要務，是學校課程建設的重中之重。因此，學校以定期開展教材梳理工作、組織“師徒結對”培訓、組織優秀教師成立校本課程研究小組、開展集體備課活動等方法加強對教師的培訓工作，為課程重建奠定堅實的基礎。

健全制度文化，保障課程實施 制度文化作為學校文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是學校課程建設的保障系統。學校利用科學管理提高管理效能。具體措施是，先后出臺了學習制度、校本教研活動制度、反思制度、交流制度、教師備課制度、課題組工作制度、崗位練兵手冊使用制度等一系列制度。在制度建立的同時，學校又建立了符合素質教育思想，發揮教師的主動性和創造性的軟硬結合、縱橫交錯的教師評價體系。在制度文化的規范下，逐步形成的學校的行為文化。

學校理念，只有被學校成員普遍認同，才能內化為個體的思想，顯現為群體的行為，才能逐漸形成為學校的行為文化。在日常管理中學校努力讓制度從文本走向生活，從墻上走到心中。

未來學校的競爭，歸根結底是學校文化的競爭，優秀的學校要以科學的校園制度文化鞭策人。而優秀的學校文化，將永遠是決定學校教育品牌永葆青春活力的重要基石。

學校在打造特色學校的過程中做了一些工作，取得了一定成績，但學校也面臨著諸多問題，需要在今后的發展中去解決。成績只屬于過去，未來，學校領導班子將帶領全體教職員工，繼往開來，朝著下一個目標奮進，譜寫更加華美的樂章。

（作者單位： 黑龍江省哈爾濱市保國第一小學）