依托課題研究提升教育教學質量

隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，教育界開始對以園為本的學校、教師的發展策略給予極大的關注。幼兒園的“園本教研”也愈來愈受到幼教工作者的關注，可以說教師參與課題研究已經成為當下教育者工作的常態，通過教育科研幫助教師總結教育教學經驗，提高教師教育理論素養，最終達到優化教育教學質量等觀念，正在逐漸被廣大教師理解、認同。基于此，江蘇省昆山市高新區翰林幼兒園堅持教研和科研相結合，幼兒園根據園所發展和教師發展的需要，確立了“發展幼兒藝術潛能之研究”和“啟源教育園所文化建設的實踐研究”兩個課題，并把兩個課題的研究融入日常的教育教學活動中，以啟源課堂為突破口，注重課題研究與一日活動、校園環境創設、教學課程研究的緊密結合，通過開展深入扎實的園本研究，提高全體教師教科研能力。

以課題研究推進園所特色建設

課題研究和課堂教學、特色建設是密切相關、不可分割的。幼兒園一日活動中師生的實踐活動就是研究的源泉，只有扎扎實實地組織好幼兒園保教工作，才能保證課題研究之水源源不斷。

幼兒園把兩個立項課題的研究融合在幼兒園一日活動之中，融合在幼兒園發展的進程中。具體工作上，園所通過“每月一議”“課題研討”等方式，切實抓好教育科學規劃課題的研究和管理。幼兒園的“十二五”規劃課題《發展幼兒藝術潛能之研究》在蘇州市教育學會的網上管理檢查中，得到了上級領導的肯定。昆山市級課題《“啟源教育”園所文化建設的實踐研究》深入開展，在幼兒園特色建設、文化建設中發揮了引領作用。

在課題研究中，幼兒園依托“翰博林苑”團隊活動，將課題研究與幼兒園一日活動緊密聯系起來，做到教育研究課堂化。具體工作上，文林苑創造性地開展讀書活動、編輯園刊等，所編輯的《細語新禾》系列文本成為老師、家長、幼兒喜歡的讀物；策劃出版的《花開的足跡》教師篇、幼兒篇，受到專家的一致好評。團隊活動的深入，使幼兒園初步構建了啟源教育文化引領下的“藝術教育”特色課程，讓幼兒在“感受、體驗、智慧、創造、和諧”中發展，逐步體現出幼兒園藝術教育特色。

以課題研究提升教師專業能力

園本教研的深入，必須尋找有效載體。實踐證明，課題研究是園本教研的重要形式，它不僅能促進骨干教師的提升和發展，也是促進普通的一線教師逐步成研究者，從“孩子王”成長為“學者” 的必由之路。

幼兒園提倡教師人人參與微型課題研究，鼓勵教師在申報園級課題的基礎上，申報市級課題。在實踐中，幼兒園還將微型課題研究和班級日常教育教學研究、班級特色教育、班級主題環境創設相結合，讓課題研究貼近教師的實際，讓教師在研究中獲得成功的體驗。在實施“發展幼兒藝術潛能之研究”中，青年教師根據自身的特長和興趣，在教研組子課題下申報微型課題，分別開展美術領域和音樂領域的小課題研究。課題研究將啟源課堂（實踐課例）作為研究的抓手，依托課堂教學深入開展課題研究活動，有創造性地組織音樂和美術特色活動，使幼兒在藝術的鑒賞能力、表現能力方面得到穩步發展。目前，幼兒園還在不斷構建在啟源教育文化引領下的“藝術教育”特色課程，從而進一步開發園本課程。

以課題研究促進園所環境建設

幼兒園將課題研究滲透在校園環境、班級環境的創設中，圍繞啟源教育理念，設計園標、園刊、園歌、象征物，通過打造“活力翰林”“藝術翰林”“人文翰林”“魅力翰林”的環境文化細節，表達教師對“啟源”教育的詮釋。讓幼兒看到的是優美藝術的環境、聽到的是悅耳動聽的音樂，使他們感受美、享受美、創造美的能力不斷得到發展。

幼兒園將課題研究與幼兒園教育教學、園所環境文化建設的有機結合，讓幼兒園收獲了成果，青年教師設計教學活動能力、參與校園文化和特色建設能力得到了長足的進步。

以課題研究破解保教工作難題

為了更好地滿足青年教師職業發展需求，使幼兒的教育科研更加切合教師的實際，具有針對性和實用性，幼兒園開展了“幼兒園新教師職業素養提升調查”，對全園教師分年段進行了問卷，問卷統計顯示，大家對基于行動的園本教科研和師資培訓最為歡迎。為順應青年教師發展的需要以及使幼兒園保教質量不斷提高的需要，幼兒園梳理青年教師工作中的難點，結合當前幼兒園教科研立項課題研究，一個學期確定幾個研究小專題。具體操作方式就是在幼兒園開學第一周由業務部門會同教研組長，共同商量本學期教研科研工作，列出教師培訓和教育研究項目清單，由骨干教師根據自身特長選擇項目，成為小專題研究的領軍人，發揮骨干教師在教育研究中的主動性和創造性，通過理論引領、案例實錄、研討跟進等措施，沉下心來引領教師進入研究的殿堂。

通過扎扎實實的對小專題的研究，幼兒園逐漸摸索出了一條針對青年教師在保教工作中遇到難題如何進行處理的解決之路。

總之，在園本研究的開展的過程中，全體教師都能從自己的教學實際問題出發，認真尋求解決的途徑，并在科研中不斷使自己成長。園本課題研究越來越被教師們所認可，這是幼兒園不斷發展的必經之路，未來，幼兒園會繼續努力，探索出一條更加適合于幼兒園的課題研究之路， 將幼兒園的課題研究發揚光大。

（作者單位：江蘇省昆山市高新區翰林幼兒園）