提升管理者素養(yǎng)對(duì)學(xué)校的重要性

人類社會(huì)最難謀的職業(yè)是教師的職業(yè)，也是最重要的職業(yè)。之所以難謀，是其承擔(dān)傳道、授業(yè)、解惑；之所以重要，是其傳遞和延續(xù)人類文明，塑造人的心靈。此所謂：德高為范，學(xué)高為師！作為實(shí)施教育活動(dòng)的校長，他既是教育專家又是教育管理高手。大量的教育事實(shí)證明，校長的治校理念及用人思想決定學(xué)校的發(fā)展方向，決定學(xué)校的發(fā)展成敗。

校長的辦學(xué)理念成就學(xué)校的競爭力

校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校的一面旗幟。沒有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的。如果校長的辦學(xué)理念被教師認(rèn)同，內(nèi)化成為全體教師理想和行為的共同愿景，就會(huì)激發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能。因此，任何一個(gè)成功的校長，要想獲得教育的成功，必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。

相反，因循守舊，唯上級(jí)之命是從，滿足做一個(gè)不求有功但求無過的“維持會(huì)長”，學(xué)校即使能夠四平八穩(wěn)，教學(xué)質(zhì)量也只會(huì)平平無奇，這樣的管理是沒有生命力的，學(xué)校的發(fā)展是沒有前景的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也不會(huì)有多大的出息。

面臨日新月異的教育形勢和多元的社會(huì)需求，校長一定要有發(fā)展的未來觀。重視未來，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的超前觀點(diǎn)，以使所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)這個(gè)超前時(shí)代。放眼未來，以便為自己的學(xué)校確定高遠(yuǎn)的辦學(xué)目標(biāo)和正確的辦學(xué)方向，只有站得更高，才能看得更遠(yuǎn)，也才能更好地把握未來，擁有未來。因此，校長要結(jié)合本校的地域、師資、設(shè)施等具體情況，因地制宜，揚(yáng)長避短，突出自己的優(yōu)勢，辦出有自己特色的學(xué)校，奠定自己的學(xué)校在地域教育中的獨(dú)特地位和存在價(jià)值。

校長的人格魅力形成學(xué)校的凝聚力

何謂人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有很強(qiáng)的吸引人的力量和輻射力，它是智慧和才能凝結(jié)而成的力量。一個(gè)具有人格魅力的校長擁有無形的力量，能幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)自己最卓越的表現(xiàn)，能使整個(gè)教師隊(duì)伍更緊密地結(jié)合在一起，在校長的帶領(lǐng)下，共同創(chuàng)造教育的輝煌。

首先，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神。學(xué)校的發(fā)展和每一個(gè)教師的發(fā)展密切相關(guān)，只有時(shí)刻把學(xué)校的發(fā)展與教師個(gè)人發(fā)展放在心上的領(lǐng)導(dǎo)者，才能得到大家的擁護(hù)。這就要求校長對(duì)教育事業(yè)必須有高度的熱愛，在平時(shí)的工作中盡職盡責(zé)，贏得大家的支持。

其次，校長必須博學(xué)多才。學(xué)校是知識(shí)分子成堆的地方，教育學(xué)科分支眾多。校長不一定對(duì)每一門課都精通，但絕對(duì)不能不熟悉。如果校長自己心中無數(shù)，就無法對(duì)該學(xué)科的教師進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，就無法實(shí)現(xiàn)用人得當(dāng)?shù)木辰?。因此，校長必須刻苦學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，掌握相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)、專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)，努力使自己成為行家、專家，才能站得高，看得遠(yuǎn)，駕輕就熟地處理各種事件，做好模范，起好帶頭作用。

最后，必須誠信。誠信是獲取教師信任的基礎(chǔ)，作為校長，不能把自己超越于團(tuán)隊(duì)之上，制定的制度，做出的承諾，必須帶頭模范遵守，沒有任何理由和借口違反，也不能允許個(gè)別特殊的人違反。一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，協(xié)作的基礎(chǔ)就是彼此之間的相互信任，缺乏信任基礎(chǔ)的合作必將無法長久。如果一個(gè)校長因不能夠誠實(shí)守信而失去了下屬的信任，不僅會(huì)破壞學(xué)校正常的管理，還有可能導(dǎo)致有序的管理關(guān)系遭到破壞，最終導(dǎo)致學(xué)校管理機(jī)制的癱瘓。

校長的人文情懷鑄就學(xué)校的軟實(shí)力

人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。它能夠最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關(guān)懷，而這種關(guān)懷又可以成為連接學(xué)校、管理者與教師情感的紐帶?？蓪W(xué)校管理仍然需要?jiǎng)傂缘墓芾?。如果說人性化管理講感情、重“親情”、照顧情緒、滿足需要，那么只講人性化未免有失偏頗。因?yàn)橹恢v感情而無限度地寬容，會(huì)滋生惰性，心理需求會(huì)膨脹，索取欲望更強(qiáng)烈，事業(yè)心和責(zé)任感會(huì)減弱，工作隨之失去干勁，這不是人性化管理的本質(zhì)。因此，校長在人性化管理的同時(shí)不能淡化制度化管理。否則，工作也就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以，校長要有良好的人際關(guān)系和處事藝術(shù)。良好的人際關(guān)系和高超的處事藝術(shù)能夠團(tuán)結(jié)人、凝聚人，把學(xué)校的目標(biāo)化為全體教職工的共同行動(dòng)，有利于校長意圖和學(xué)校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校長對(duì)人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵(lì)人、成就人，理解和滿足教職工追求自我利益最大化的心理，創(chuàng)造條件為教職工謀利。要做到表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話，使其有溫暖感。對(duì)取得成就的教師給予鼓勵(lì)，使其有成就感。對(duì)優(yōu)秀教師評(píng)優(yōu)、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革的今天，“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校?！毙ｉL不斷提高綜合素養(yǎng)，是教育發(fā)展的新形勢、新要求的需要，對(duì)提升學(xué)校管理效能起到?jīng)Q定性作用。

總而言之，校長要管理好一所學(xué)校，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)和管理水平，在學(xué)校管理中善用管人機(jī)制，以學(xué)校師資、學(xué)情為本，樹立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校發(fā)展觀，真正實(shí)現(xiàn)管理的人本化、科學(xué)化、民主化和制度化，為廣大師生營造和諧的校園環(huán)境，為學(xué)校的發(fā)展提供有力的科學(xué)機(jī)制和保障。

（作者單位： 甘肅省白銀市景泰縣第一小學(xué)）