新課改成果彰顯創新型校長綜合能力

我國著名教育家陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂。”可見校長對于學校發展的重要性。校長創新意識的高低，事關教育改革的成敗。所以，創新型校長，對于深化教育改革，全面實施新課程改革，具有重要的現實意義和理論意義。校長必須成為學校的領導者，創新教育的設計師。

作為管理型的校長和作為創新型的校長是截然不同的。管理型的校長，重在把錯綜復雜的事務秩序化，合理地使用人力、物力、財力等，使學校全部工作持續、穩定地運轉。而創新型校長，重在指引方向，做出決策，以目標的吸引力，激勵師生自覺前行。創新型的校長是學校領導層的核心主角。創新型校長會適時恰當地確立學校的發展目標，打造自己的品牌，確定自己的特色，使師生從工作學習中獲得成就感和歸屬感。

學校的發展需要一種精神，作為學校領頭雁的校長也要有一種精神。校長精神是一面旗幟、是一種力量、是一種氣質、是一種個性、是一種氛圍，是一筆十分珍貴的精神財富和教育資源。校長的精神重在示范引領、重在團結激勵、重在創造活力、重在構建特色、重在塑造靈魂、重在打造品牌。深化素質教育，推進新課程改革，呼喚著一大批有創新精神的學校和校長！常常見到這樣一些校長，他們身先士卒，對學校的各項工作事無巨細，建立了一套嚴格、細致的管理制度……但是，身先士卒往往未能帶動教職工自覺跟上，事必躬親卻使自己感到分身無術，心中的既定目標總是難以實現，辦學水平仍在原地徘徊。應該說，這些校長都有強烈的事業心和責任感，都有良好的管理者的素質。但他們只是學校的管理者，而不是學校的領導者、開拓者、創新者。創新型的校長不滿足于已有的工作經驗，勇于創新，樂于實踐；勤于思考，明于方向，善于決策；與教工、學生真誠交流，及時采納他們的意見和建議，從善如流；處事民主、待人隨和、不濫用職權，具有海納百川的胸懷，言傳身教，卻能形成較強的凝聚力；他們目光遠大，善于及時捕捉信息，把握機遇，調整戰略，大膽實施素質教育，全面提高學校的教育教學質量。這樣的校長抓大事、有遠見、重創新、講民主，是名副其實的創新型校長。

創新型的校長必須具備以下素質：

第一，創新型校長必須通曉教育理論知識，掌握教育規律，有豐富的經驗，有成功的自信心，熟悉學校管理制度，對管理方式駕輕就熟，是一名成功的管理者。

第二，創新型校長必須勤奮好學，知識淵博，有豐厚的文化底蘊，尊重知識，尊重人才，善于運用現代技術手段，依靠知識的力量去影響和激發教職工勤奮工作，不斷提高自身的素質。

第三，創新型的校長必須具有強烈的創新意識。要不受現行教育體制的束縛，大力開展素質教育。素質教育的核心在于創新，知識經濟的靈魂也在于創新，社會進步的本質更在于創新。因此，無論在規劃學校的發展方向，制定階段性奮斗目標，形成本學校的辦學特色，還是課程改革方面，校長都要大膽創新。

第四，創新型的校長必須善于溝通，是對外關系的協調者。這種溝通不僅限于校內教師、學生及家長，還必須加強與校外社會的聯系。一方面是向社會宣傳學校，服務于社會；另一方面是了解社會對學校的需要，也贏得社會對學校的支持。

第五，創新型的校長必須善于營造民主氛圍。首先要學會淡化個人，注重下級發展，學會推功攬過；其次是淡化制度，注重文化環境；三是變封閉式為開放式，寓有形于無形之中，發揚團隊精神，注重群體效能；四是謀近慮遠，注重長遠建設，敢于承擔風險；五是關心體貼，注重心理投入、情感投入，以道德的力量、情感的力量、理智的力量、人格的魅力去激發和引領教職工共同實現辦學目標。

第六，創新型的校長是智慧型的，無論是管理、教育、教學、科研、教改，還是校內外協調等都善于從聽、說、讀、寫、算、干、悟中增長智慧，非權力因素的運用大于權力因素。

學校管理成功的基本條件是要建立一個認識一致、結構合理、協調合作的學校領導集體，而這種高素質的領導集體往往是以創新型校長為核心的，創新型校長，才是實施新課程改革獲得成功的關鍵。創新型校長的產生，依賴于自身的追求和實踐中的探索，需要每位校長首先成為一名成功的管理者，并在此基礎上，大膽創新，富于遠見，勇于實踐，開拓進取。只有這樣，才能早日步入創新型校長的行列。

（作者單位： 四川省西昌市第二小學）