規范管理是學校發展的動力

2015年3月3日，全國兩會拉開大幕。回顧2014年，教育改革力度加大，教育也在進入新常態，中國教育，民生之本，強國之基。改革中既有取得成功的喜悅，也有面對挫折時的苦楚。對于江西省星子縣溫泉鎮中心小學而言，學校也借著這股教育的東風，扶搖直上，特別是這一年，學校在規范管理方面取得了突破，獲得了社會各界的廣泛好評。

以規范管理為促進發展的動力

一年來，學校根據新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學化和人性化，全面營造“育人為本、敬業為樂、成長為志”的辦學氛圍。

抓作風，帶教風，促學風，影家風 學校注重班子和教師隊伍建設，提出以班子作風帶動教風，促進學風，影響家風，從而達到作風正、教風嚴、學風濃、家風好。學校領導班子分工明確，團結協作，廉潔正派，以師為本，以生為本；定期召開職代會，重要事項、重大問題集體研究決定；實行掛點包校制，對口指導村級小學開展各項工作。班子率先垂范以身作則，老師才能為人師表教書育人。

定制度，嚴執行，細考核，明獎懲 學校從管理制度入手，根據學校工作目標考核評分細則，制定出村小校長工作考核制度。學年末，考核組從學校管理、師德師風、班主任、少先隊、教學常規與質量、教研活動、安全、總務后勤等方面對全鎮各小學進行考核評比，評選結果公開，獎勵優秀學校。學校還逐步完善師德考核方案、班主任考核方案、教學常規管理考核方案、教研活動方案、教學質量獎懲方案、教師業績獎勵方案、績效工資方案、職稱評聘方案、教師崗位交流方案等。嚴格執行教師考勤制度、工作會議制度、總結匯報制度、財務財產管理制度、校務公開制度等，使學校管理制度更加規范并落到實處。對存在的問題及時通報并整改，確保獎懲兌現。

以特色強校為謀求發展的關鍵

構建“學、思、踐”的師德教育模式 學校始終把加強教師師德建設作為工作的重點之一。每學期開學組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等。

構建生活化的德育方式 學校始終以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點、基本道德規范為基礎，力求德育工作生活化。一是加強校園文化建設，讓校園的每一個角落都是德育教育的場所。一年來，學校立足實際，美化校園環境。校園內，得體醒目的宣傳標語，讓學生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性。各班每月都有一個不同主題的班隊活動，學生積極參與，收到了良好的效果，激發了學生學習的積極性和班級建設的主動性，使班風、學風步入良性發展。二是逐步形成了“比、誦、節、會、演”為特色的德育方式。“比”，就是指五星好兒童（少年）的評比（五星，即文明禮儀星、安全守法星、學習優秀星、環保衛士星、助人為樂星。評出動力，比出干勁，實行周評、月評、學期評，打破了以分數作為學生的唯一評判標準；實行過程性評價，打破了終結性評價。）；“誦”，就是指經典誦讀；“節”，就是指“六一”兒童節活動；“會”，就是指每年的運動會；“演”，就是指元旦的文藝匯演。

構建抓常、抓細、抓新的教學常規管理模式 教學質量是學校的生命線，教學常規的創新是教學質量得以提升的重要保證。一是學校對常規工作常抓不懈，做到了高標準、嚴要求。加強教學常規精細化管理，明確各項工作細則要求。細節決定成敗，學校堅持各項教學常規力求從細節中求實效、創特色。切實做好“三抓”工作——抓基礎、抓常規、抓起始，加大教學常規的檢查、監督和管理力度。二是增強教研意識，深入推進課程改革。教研是學校教學的源泉，是學校教改的先導。學校把目光鎖定在課程改革的主旋律上，樹立教研意識，活躍教研風氣。全鎮各小學相應學段的任課教師參加聽、評課，教師參與率高，活動效果好，已經形成了濃厚的教研風氣。三是積極派員參加各級教學觀摩和學習培訓，要求參加活動的教師回校后作二級培訓并寫出心得體會、隨筆或反思材料，擇優在學校發表。同時，學校積極組織論文競賽活動，鼓勵教師深入研究，認真總結，積極撰寫教育教學論文，其中國家、省、市級論文交流、評選、發表、征文共42篇，師生獲獎89人次。學生在《九江教育》學生版投稿作文稿件90篇，選登42篇；書畫作品10幅，選登7幅；校園剪影1幅，特長生資料2名。學生在《潯陽晚報》刊登文章4篇，學校活動通訊2篇。

學校十分重視科研成果的宣傳、推廣工作，目前，學校正在進行課題申報工作，屆時將有更多的老師參加到課題研究中來。良好的教師成長激勵機制促進了教師教學水平的提高。

一年來，學校做了些工作，取得了點滴成績，得益于各級領導的關心和指導，得益于全體師生的共同努力。這些成績，與現實對教師的要求仍存在著差距。今后，學校將繼續解放思想，樹立科學的教育質量觀，創新教育理念，堅持“讓學生成長，讓教師成才，讓學校成功”的辦學思想，努力提高教育教學質量，努力做到讓社會滿意，讓家長放心。學校有信心，有了大家的關心和努力，溫泉小學的明天會更好。

（作者單位：江西省星子縣溫泉鎮中心小學）