以文化建設(shè)創(chuàng)首善之校

學(xué)校文化是學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校規(guī)范制度的總和，校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校校長、教師學(xué)生共同的價值信念及其各方面的物質(zhì)表現(xiàn)。北京市華僑城黃岡中學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)中圍繞以下三個方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

發(fā)揮引領(lǐng)作用

學(xué)校牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，壯大主流思想輿論。通過加強(qiáng)組織建設(shè)、思想政治建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織引領(lǐng)、思想引導(dǎo)、先進(jìn)性引領(lǐng)，從而保障學(xué)校文化發(fā)展的方向性和先進(jìn)性。

凝聚學(xué)校辦學(xué)理念，掌握文化引領(lǐng)的方向性 圍繞學(xué)校的“辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)措施”進(jìn)行系統(tǒng)思考，凝聚學(xué)校辦學(xué)理念。學(xué)校的發(fā)展理念是：質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校；管理理念是：寬而有度、和而不同；育人理念是：健全學(xué)生人格，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性特長。在理念系統(tǒng)的統(tǒng)領(lǐng)下，建立目標(biāo)系統(tǒng)、內(nèi)化系統(tǒng)，使理念落地，具有可操作性，并有具體的工作要求使之落實(shí)、達(dá)成。學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校中心工作，凝聚學(xué)校辦學(xué)理念。更新觀念，堅(jiān)定信念，努力辦好人民滿意的教育，保障學(xué)校文化建設(shè)的方向性。

發(fā)揮保障功能作用，突出文化建設(shè)的先進(jìn)性 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不斷提升自身的凝聚力、感召力、引導(dǎo)力、約束力，不斷增強(qiáng)職工對學(xué)校的信任感、自豪感和榮譽(yù)感，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。以“保障目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、保障系統(tǒng)的建立、保障制度的執(zhí)行”在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮保障功能的引領(lǐng)作用，并在引領(lǐng)作用中突出學(xué)校文化建設(shè)的先進(jìn)性。

強(qiáng)化教育功能

“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識”。在學(xué)校文化建設(shè)中，強(qiáng)化主流文化教育，就是要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展、凝聚辦優(yōu)質(zhì)教育的共識，保障學(xué)校文化建設(shè)的核心作用和價值取向。

把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù) 學(xué)校文化建設(shè)的過程，實(shí)際上就是學(xué)校教育工作的過程。學(xué)校首先就要落實(shí)在把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)上。主流教育的核心價值就在于：能夠給團(tuán)體帶來凝聚力和責(zé)任感，同時還能引起一種共同的使命感和價值觀，從而明確工作和學(xué)習(xí)的意義和重要性。

圍繞“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)，而不斷創(chuàng)新學(xué)校工作 以主流教育，開掘師生的情感、呼喚師生的價值觀念、回應(yīng)師生聯(lián)結(jié)他人的需要。真正使學(xué)校文化成為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心價值觀，成為有力推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的牽引力。

以十八大報告和中小學(xué)德育發(fā)展綱要為依據(jù) 擬定主流價值觀的內(nèi)容；通過國旗下的演講、主題班、校會和主題實(shí)踐活動等探索主流價值觀教育的有效途徑；通過教育課程化、活動系列化、成果物質(zhì)化展示主流價值觀教育的成果。

推動學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展

在學(xué)校文化建設(shè)中，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，打造各具特色的景觀，以名人、名景、人生進(jìn)取精神景觀為媒介，在美化校園環(huán)境的同時傳遞、營造深厚的人文精神、時代精神、科學(xué)探索精神，推進(jìn)學(xué)校文化向深層次、高品位發(fā)展。

打造具有“春、夏 、秋、冬”四大獨(dú)特風(fēng)格學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目 以其主題系列活動，顯示了學(xué)校文化建設(shè)的深層次發(fā)展和高品位的追求。每年5月，學(xué)校組織“春”——“書香校園 魅力黃岡”詩歌朗誦會的主題系列活動；每年7月，組織“夏”——“走進(jìn)黃岡 紅色之旅”夏令營的主題系列活動；每年10月，組織“秋”——“活力黃岡 青春綻放”社團(tuán)展示周的主題系列活動；每年12月，組織“冬”——“溫馨黃岡中學(xué) 演繹精彩人生”元旦聯(lián)歡會的主題系列活動。各種形式的表演在舞臺上綻放風(fēng)采，達(dá)到凝聚學(xué)校文化，展示學(xué)校面貌，實(shí)現(xiàn)深層次、高品位的文化發(fā)展目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)校受教育期間，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，更能參與、享受大型特色教育活動，在活動中激發(fā)愛校園、愛學(xué)習(xí)、愛生活的情懷。

進(jìn)行三期九項(xiàng)特色文化景觀建設(shè) 在傳承中發(fā)展，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，盡享置身名校的自豪。學(xué)校的景觀工程一校三址互為呼應(yīng)，形成系列。文化特征系列（體現(xiàn)傳承性）——高中為“臨皋亭”、初中為“學(xué)海無涯”、小學(xué)為“書山有路”，讓學(xué)生感到置身于名校的榮耀和責(zé)任；育人特征系列（體現(xiàn)激勵性）——高中為“畢昇雕像”、初中為“李時珍雕像”、小學(xué)為“李四光”雕像，三位歷史人物分別為古代、近代、現(xiàn)代出生于黃岡的發(fā)明家，激勵學(xué)生成為“中國創(chuàng)造”的發(fā)明者；現(xiàn)代特征系列（體現(xiàn)寓意性）——高中為“奮飛”、初中為“靈動”、小學(xué)為“國寶”，以大鵬、海豚、熊貓作為海陸空所有動物有代表，寓示著不同學(xué)段學(xué)生的追求。

學(xué)校的文化建設(shè)是相互聯(lián)系、相互作用的。在學(xué)校文化建設(shè)中，以共同的理想來引導(dǎo)師生積極參與文化的建設(shè)；加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，形成管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的良好學(xué)校文化氛圍。

（作者單位： 北京市華僑城黃岡中學(xué)）