校長的專業(yè)精神與教育使命

為提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，阜陽市教育局組織50名中學(xué)校長和教育管理干部赴華東師范大學(xué)進(jìn)行為期一周的研修培訓(xùn)。培訓(xùn)中，筆者認(rèn)真聽取了華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉、國家教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心副主任應(yīng)俊峰、華東師范大學(xué)教授顧泠沅等教育專家的專題講座。研修期間，全體學(xué)員還到“上海市復(fù)旦附中”“復(fù)興中學(xué)”等校實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)，使筆者開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時(shí)筆者也深深體會(huì)到作為一名校長要注重自身學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，才能創(chuàng)辦人民滿意的教育。下面結(jié)合學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。

只有敬業(yè)，才能專業(yè)

敬業(yè)的基本意思就是恪盡職守，大致包括兩個(gè)內(nèi)容：一是敬重自己所從事的工作，并引以為自豪；二是深入鉆研探討，力求精益求精。在這幾天的學(xué)習(xí)中，每位老師都是提前等待聽課教師，無一遲到；講課內(nèi)容準(zhǔn)備得不僅充分，而且精彩，無論是課件的展示，還是內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)。但是，更讓聽課者感動(dòng)的是教師們專業(yè)視角的獨(dú)特與研究的精深。筆者想，這是華師大教師對(duì)敬業(yè)的最好注釋。專業(yè)的教師首先是先懂得學(xué)生，懂該用什么東西去教學(xué)生，懂怎么教。懂學(xué)生的教師，教學(xué)就有一半的效益了。按時(shí)上下班，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)等等，這是敬業(yè)的表現(xiàn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是敬業(yè)的全部，真正的敬業(yè)是真正地懂教學(xué)，即懂得用什么東西去教，怎么教，是深入鉆研探討，力求精益求精。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，提升自己的專業(yè)化水平，也才能更敬業(yè)，更專業(yè)。

樹立“教師第一”的管理理念

在學(xué)校管理中，強(qiáng)調(diào)“以人為本”。“以人為本”就是堅(jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素。學(xué)校管理應(yīng)該是“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想，是學(xué)校管理最重要的也是最基本的理念。

“教師第一”的管理理念，其實(shí)質(zhì)就是重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中應(yīng)體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學(xué)校的管理，一方面可以激發(fā)其主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，使教職工明確個(gè)人的成長發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。

引領(lǐng)校園文化建設(shè)

校園文化是一種“行為潛規(guī)則”，建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化與管理機(jī)制是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。校園文化建設(shè)包括思想建設(shè)、心理環(huán)境建設(shè)、文化活動(dòng)建設(shè)。校長要正確理解校園文化的內(nèi)涵，努力打造體現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)校文化特點(diǎn)的學(xué)校管理平臺(tái)，從而引領(lǐng)校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)如何，既反映學(xué)校硬件建設(shè)和辦學(xué)水平，更體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。此次培訓(xùn)參觀的兩所學(xué)校，校園文化建設(shè)成效顯著，文化氛圍濃厚，校園文化像雨露一樣浸潤著每一個(gè)孩子的心田，潛移默化地感染、熏陶著每一個(gè)孩子。

肩負(fù)神圣使命

人們常說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校”“校長是學(xué)校的靈魂”。的確是這樣，校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。作為一校之長，務(wù)必做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，從而促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。作為新時(shí)期的校長，筆者要增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷給自己“加油”“充電”，激發(fā)想干事的動(dòng)力，鍛造敢干事的魄力，理清會(huì)干事的思路，練就能干事的本領(lǐng)，肩負(fù)起神圣使命，做一名有修養(yǎng)、有思想、有智慧、有作為的校長，讓自身的價(jià)值在崇高的教育事業(yè)中得到充分實(shí)現(xiàn)，辦出成功的學(xué)校，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，成為受人尊敬和愛戴的校長。

完善專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力

校長及其所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系著一所學(xué)校的發(fā)展和特色的形成。可以說，一所學(xué)校的校長，就是一所學(xué)校的靈魂。校長領(lǐng)導(dǎo)力要求校長具有綜合素質(zhì)和管理才能，要求校長不僅要有管理的思想和藝術(shù)，還要用心去推進(jìn)全面的管理工作。所謂用心，包括對(duì)事業(yè)的思索與探究，對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)節(jié)的把握，對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的渴望，對(duì)學(xué)校的責(zé)任與情感，以及對(duì)師生的理解、體諒和耐心等。用心辦學(xué)的校長，學(xué)校的整體發(fā)展才會(huì)充滿生機(jī)與活力，才能辦出人民滿意的教育。校長的領(lǐng)導(dǎo)力可以被形容為一系列行為能力的組合，它又可分解為思維力與洞察力、決策力與執(zhí)行力、感召力與溝通力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力，它是做好學(xué)校工作的核心要素。

總之，通過此次培訓(xùn)，使筆者進(jìn)一步明確了“一個(gè)好的校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵”的深刻內(nèi)涵。在今后的學(xué)校管理中，筆者要進(jìn)一步完善自身人格魅力，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)能力，竭力推進(jìn)學(xué)校的大發(fā)展、快發(fā)展、全面發(fā)展，為辦好人民滿意教育而加倍努力！

（作者單位： 安徽省阜陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）